Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
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Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
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Item Representaciones docentes en torno a la formación ciudadana y al estudiante reo al interior del aula carcelar : un estudio de caso(2006) Mierzejewsky Tapia, Jaime Andres; Valladares Cornejo, Jorge Cristobal; Jimenez, Maria Soledad, profesor guíaLa presente investigación se centrará en comprender la forma en que los docentes representan la formación ciudadana y toman decisiones académicas en torno a esta problemática, asimismo en cómo ellos perciben y desarrollan ciertos procedimientos de aprendizajes en torno a la formación de los estudiantes y su proceso de rehabilitación y reinserción social.Item Estudio de caso: dominios disciplinares de estudiantes de último año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Fares Sade, Fabiola Alexandra; Rojas Fabris, Maria Teresa, profesor guíaLa presente investigación pretende analizar las relaciones que se establecen entre los requerimientos disciplinares del curriculum de Historia y Ciencias Sociales y los saberes que efectivamente manejan los estudiantes de último año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano.Item Paine: un grito a la memoria. El uso de la memoria en la enseñanza de la historia(2006) Cabrera Oyanedel, Malbran Mendez, Rodrigo Juan; Rojas Fabris, Maria Teresa, profesor guíaItem Curriculum e inmigración : una perspectiva desde el multiculturalismo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Garcia Delano, Diego; Zarate Machuca, Patricio; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaLa siguiente investigación pretende develar, a partir de las percepciones de estudiantes, directivos y profesores del Liceo Juan Antonio Ríos, cómo el Marco Curricular oficial del Estado chileno, promueve relaciones entre nacionales e inmigrantes, en el ámbito de dicha comunidad escolar.Item Las imágenes del docente de historia y ciencias sociales : un estudio de caso con estudiantes de educación media de un liceo de sector urbano-popular(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Liquitay Icart, Tatiana; Ramirez Palma, Carolina; Rios Saavedra, Teresa, profesor guíaLa presente tesis busca explorar vinculaciones posibles entre las imágenes que los estudiantes tienen sobre el docente de Historia y Ciencias Sociales y la motivación y el interés de éstos en la clase, en un Tercer año medio de un liceo de sector popular.Item Climas institucionales progresistas : una mirada sobre las significaciones que los estudiantes construyen en su relación con la escuela(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Diaz Santis, Carolina Constanza; Olivera Zuniga, Alejandro Felipe; Zurita Garrido, Felipe Andres; Garrido Pereira, Marcelo, profesor guíaLa presente investigación pretende Comprender e interpretar, de qué manera las significaciones que los estudiantes construyen en su relación con la escuela generan un clima institucional progresista. Así también como, Conocer las distintas instancias donde los estudiantes construyen la significación con respecto al clima institucional. Junto con reconocer las diversas situaciones en las cuales la escuela progresista se presenta y se proyecta al estudiante.Item Ejercicio ciudadano y empoderamiento estudiantil : una mirada al movimiento secundario de mayo del 2006(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Carrasco Zavala, Maria Eugenia Jose; Figueroa Flores, Ximena del Carmen; Osandon Millavil, Luis Humberto, profesor guíaEl objetivo central de esta investigación es caracterizar el o los tipos de ejercicio ciudadano que está(n) presente(s) en el movimiento estudiantil secundario de Mayo del 2006, a través de una mirada proveniente de actores individuales seleccionados. Y finalmente evaluar las implicancias que el ejercicio ciudadano desarrollado por el movimiento estudiantil de Mayo del 2006, puede tener en una nueva manera de concebir la formación ciudadana en el sistema escolar.Item Principios Pedagógicos para la Enseñanza: Una posible aproximación para la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales basada en los planteamientos de Jerome Bruner(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Vargas Morales, Claudia Eugenia; Gonzalez Lazcano, Loreto, profesor guíaEsta envestigación se pregunta ¿En qué sentido los planteamientos teóricos de Jerome Bruner podrían sustentar la elaboración de una metodología de enseñanza que favorezca la comprensión de los estudiantes de Educación Media, para los contenidos de Historia y Ciencias Sociales? con el fin de Proponer un conjunto de fundamentos o principios pedagógicos que permitan esbozar una propuesta metodológica para la Enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales.Item Construcción del espacio escolar a través de las visualidades : estudio de casos en Liceos de la Región Metropolitana(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Acevedo Toledo, Pamela; Lozano Mesias, Paulina; Rojas Guerrero, Carolina; Garrido Pereira, Marcelo, profesor guíaLa siguiente investigación busca indagar acerca de la construcción espacial mediante las visualidades como transgresión del espacio escolar formal, en un contexto en el cual el espacio educacional emerge como un campo de múltiples necesidades investigativas, en donde se sitúan discursos y declaraciones de los distintos actores sociales que intervienen en este espacio.Item La evaluación en historia y ciencias sociales : los factores de la poca variabilidad en el uso de instrumentos evaluativos(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Perez Olguin, Cynthia Romanee; Ayala Villegas, Estela, profesor guíaLa presente investigación pretende conocer los factores que condicionan la poca variabilidad en la utilización de técnicas e instrumentos evaluativos utilizados por los profesores de Historia y Ciencias Sociales. La relevancia del presente estudio radica en la posibilidad de dar a conocer la realidad de un área del proceso de enseñanza-aprendizaje que no ha tenido mayor importancia dentro de la reforma, como lo es la evaluación, siendo uno de los ámbitos más importante dentro de dicho proceso.Item ¿Discriminación didáctica?: un análisis de las estrategias y formas de gestionar el aprendizaje en las clases de Historia y Ciencias Sociales entre la jornada escolar normal y la jornada del decreto 190 del Liceo A Nº 131, Buin(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Gonzalez Garate, Judith; Torres Espinoza, Elias, profesor guíaLa presente investigación busca analizar los factores que inciden en la forma cómo el docente selecciona y utiliza estrategias de enseñanza en las clases de Historia y Ciencias Sociales en función del aprendizaje y del tipo de alumnos de la clase. Mediante la Identificación de el o los tipos de estrategias de enseñanza que utiliza el docente para llevar a cabo las clases de Historia y Ciencias Sociales, los factores de interacción en aula que condicionan el desarrollo de determinadas estrategias de enseñanza y finalmente describir cómo el docente evalúa los aprendizajes de los/las estudiantes de acuerdo a los tipo de estrategias utilizadas.Item Los efectos de la socialización política y la escuela en las formas de enfrentar los asuntos de índole pública de dos generaciones(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Alarcon Farias, Claudia Andrea; Osandon Millavil, Luis Humberto, profesor guíaCaracterizar los efectos que tiene el contexto de socialización política las formas de participar en los asuntos públicos presentes en dos generaciones de estudiantes, con el fin de comparar las formas de ocuparse de los asuntos públicos actuales entre am as generaciones, relacionándolas con sus experiencias de socialización política.Item Racionalidades presentes en las estrategias de enseñanza de la Geografía : una mirada desde la propuesta Habermasiana(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Cortes Almonacid, Juan P.; Garrido Pereira, Marcelo, profesor guíaEsta investigación busca comprender la racionalidad que subyace a la generación e implementación de estrategias didácticas, en Profesores de Historia y Ciencias Sociales, poniendo énfasis en la enseñanza de la Geografía. Reconociendo en las estrategias didácticas propuestas para el área de Geografía, un tipo de acción racional particular y su conexión con los enmarcamientos curriculares.Item Pensar la historia desde las internalizaciones cognitivas de los estudiantes : un estudio cualitativo, de experiencias basadas en la realidad educativa de dos terceros medios de Cerro Navia y Peñalolén.(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Cheuquecoy Curaqueo, Lorena Sofia; Herrera Ponce, Paulina, profesor guíaEste estudio busca describir las diferencias cognitivas en los procesos de internalización cognitiva, entre estudiantes que asisten al desarrollo de una clase de Historia y Ciencias Sociales, enmarcado en un contexto de estilo tradicional y otro constructivista, para finalmente realizar un análisis de las dos metodologías educativas en las distintas experiencias, entre profesores y estudiantes.Item Análisis de los Planes de Estudio de un conjunto de instituciones de educación superior que imparten la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales(2007) Undurraga Diaz, Julio Andres; Campos Bazan, Domingo, profesor guíaEsta tesis tiene como finalidad analizar las tendencias curriculares y formativas que se dan en la actualidad, en torno a la Formación Inicial y Continua en Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, a partir de un conjunto de planes de estudio vigentes en distintas instituciones de educación superior. Además de, identificar en los Planes de Estudio el grado de presencia de la disciplina Histórica, analizar la relevancia que adquiere la Formación Pedagógica en dichos Planes y interpretar desde los Planes de Estudio la relevancia que se le otorga a las Prácticas Profesionales en las distintas instituciones.Item De “reflejado” a “reflejos” en la historia nacional La imagen de los pueblos indígenas en el relato histórico escolar : un análisis sobre “identidad étnica” en dos textos escolares de historia y ciencias sociales de enseñanza media en Chile(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Calfiman Mansilla, Rodrigo Alejandro; Guzman, Muriel, profesor guíaEl objetivo general de la investigación intenta “Identificar los contenidos del relato histórico, expuestos por los textos escolares de Historia y Ciencias Sociales, a partir del tratamiento que se le da al tema de la identidad étnica”. Este objetivo busca describir como se trabajan los temas étnicos, que están presentes en los libros de textos para determinar el grado de importancia cuantitativa y cualitativa que tienen estos contenidos, en comparación a otros en el relato histórico escolar.Item Los roles de género en la escuela: un enfoque cualitativo en educación básica y educación media(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Aranguiz Lopez, Toledo Tolorza, Paulina Matias; Herrera Ponce, Paulina, profesora guíaItem La percepción del tiempo en su dimensión histórica : una experiencia diferenciada respecto de los estilos de enseñanza(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Rodriguez Videla, Claudio Andres; Herrera Ponce, Paulina, profesor guíaMediante la descripción de las diferencias en el aprendizaje del Tiempo Histórico, en función de la implementación de un modelo de intervención pedagógica de estilo constructivista y otro de estilo tradicional, la presente ib¡nvestigación busca establecer un análisis de la relación entre los modelos de intervención pedagógica y la percepción del tiempo histórico.Item Una reflexión sobre copiar : estudio de casos en docentes y la elaboración de recursos para una gestión del conocimiento en el área de Ciencias Sociales(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Matias Cerda, Priscilla Huerta; Jimenez Morales, Maria Soledad, profesor guíaLa siguiente tesis busca comprender de qué manera los recursos creados por el docente –integrando diversos elementos como la copia- favorecen la gestión del conocimiento en los estudiantes. Mediante la sistematización de las nociones acerca del conocimiento a través de la literatura actual y sus repercusiones en el ámbito pedagógico, indagando la importancia del recurso en la gestión de conocimiento y analizando los recursos que utiliza el docente a la hora de gestionar el conocimiento.Item Discurso teórico-metodológico que subyace a la evaluación del espacio geográfico : una mirada desde los constructores y evaluadores de ítemes estandarizados SIMCE(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Soto Gonzalez, Daniela Elizabeth; Garrido Pereira, Marcelo, profesor guíaLa siguiente investigación pretende develar el discurso teórico-metodológico que subyace a la evaluación del aprendizaje espacial en el test SIMCE en el área de Estudio y Comprensión de la Sociedad, tomando en cuenta a los constructores y evaluadores de ítemes.
