Trabajos de
Titulacion
Coleccion
Patrimonial
Revistas
Academia
Revista Academia y CriticaRevista Antropologias del SurRevista AspectosRevista CastaliaRevista Chilena de Antropologia VisualRevista Chilena de Derechos HumanosRevista de la AcademiaRevista de Pedagogia en Musica AmRevista EspaciosRevista Isla FlotanteRevista Paulo FreireRevista Tiempo HistoricoRevista Actos
Libros y
Documentos
Material
Audiovisual
Recent Submissions
Item type: Item , Criterios de traición: traducción transcultural y la traducción teatral chilena de “Who’s afraid of Virginia Woolf?” de Edward Albee(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024) Gibbons Fell, Bruce; González Martínez, Marco, profesor guíaResulta necesario reconocer la aparición de la transculturalidad en discusiones entre traductores teatrales. Para indagar en la posibilidad de explorar la traducción escénica bajo este lente, desde lo práctico a lo teórico, me resulta imprescindible recurrir a una obra con un impacto significativo en la historia del teatro. Es de esta forma que decido analizar una obra importante que es al mismo tiempo mi obra favorita: “Who’s Afraid of Virginia Woolf?” del autor norteamericano Edward Albee. Una de las razones principales para esto radica en el rol del inconsciente, o también llamado “accidente”, en los procesos tanto de dramaturgia como de traducción. El analizar una obra preferida implica adentrarse en una influencia personal a nivel de discurso, ideología, como también metodológica. La obra completa de Albee ha sido una inspiración para mí como dramaturgo, y esta obra en particular ha dado luces sobre mi posición subjetiva bicultural, insumo de creación y análisis en mi trabajo como creador en las artes escénicas.Item type: Item , Estrategias psicomotoras y su contribución a la autorregulación emocional con estudiantes de 1° y 2° medio de un liceo municipal de la comuna de Santiago Centro(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024) Moreno Tenorio, Ninoska; Torres Terán, Sigrid; Pizarro Flores, Carolina, profesora guíaLa presente investigación devela un estudio sobre las estrategias psicomotoras y su contribución a la autorregulación emocional con estudiantes de 1° y 2° medio de un liceo municipal de la comuna de Santiago Centro, en el cual se tiene un enfoque principalmente en dos asignaturas de marco curricular las cuales son; lenguaje y literatura e historia y geografía. Esta disciplina científica mencionada anteriormente se conoce como psicomotricidad y tiene como foco principal el movimiento corporal, hoy en día esta es utilizada en los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de la primera infancia en donde inicialmente tiene un enfoque en el desarrollo psicomotor. El grupo etario a estudiar encasilla principalmente la etapa de adolescencia, el cual se debe considerar el proceso biológico y psicológico por el que se están transitando, es por esto que se trabaja en la ejecución y utilización de estrategias psicomotoras para el manejo de la autorregulación a través de diversas metodologías, planes de trabajo, planificaciones, entre otros.Item type: Item , Jugando la música: aproximación a la composición ludoinmersiva en los videojuegos(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Vergara Mussre, Elizabeth Soledad; Bastias Campos, Rodrigo Ignacio; López Maya, Juan de Dios, profesor guíaLa presente tesis investiga el concepto de la inmersión y su relación con la composición del diseño sonoro de videojuegos basándose en el trabajo del investigador Mario Sánchez (2016), quien propone que la inmersión es el elemento más característico del videojuego, y que la función fundamental de la música de videojuegos es la función ludoinmersiva, que intensifica la inmersión del jugador. Esta investigación defiende las ideas de Sánchez y busca profundizar en ellas al realizar una aproximación a la composición ludoinmersiva del diseño sonoro de los videojuegos al comparar los elementos compositivos e inmersivos de un conjunto de muestras donde se incluyeron músicas y efectos sonoros. Para poder definir los elementos inmersivos para su posterior análisis y comparación, se adaptó el modelo ALI de la profesora Isabela Van Elferen (2016), el cuál determina tres tipos de inmersión en la composición sonora que además fueron desarrollados en subtipos en base a autores previos y posteriores al modelo (Collins, 2007) (Phillips, 2014) (FernándezCortés, 2020), los cuales profundizan en los elementos inmersivos del modelo ALI; mientras que para el análisis de la composición se adaptó la guía de elementos compositivos de María del Carmen Aguilar (2009) para poder utilizarse tanto en músicas como en efectos sonoros. Al aplicar tanto el modelo ALI como la guía de Aguilar, se logró observar tendencias entre elementos compositivos específicos, elementos inmersivos específicos y avances tecnológicos de la época, lo cual indicó una correlación entre tipos y subtipos de inmersión y ciertos elementos compositivos, pudiendo identificarse así los elementos característicos compositivos de las piezas ludoinmersivas.Item type: Item , La multisensorialidad como propulsor de ideas en la primera etapa creativa de un proceso coreográfico(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Blanco Donoso, Valentina Belén; Ortiz Fuenzalida, Belén Francisca; Gómez Tapia, Rox, profesore guíaLa investigación propone una herramienta pedagógica basada en la experiencia multisensorial para enriquecer la creatividad y sensibilidad en procesos coreográficos. Parte de la premisa de que los sentidos conectan al ser humano con el mundo, generando vivencias únicas que pueden inspirar tanto a intérpretes como a coreógrafos. Con un enfoque cualitativo, el estudio explora cómo la estimulación sensorial influye en la percepción, la escucha y la conciencia corporal, ampliando las posibilidades creativas. La metodología incluye un laboratorio con cuatro estudiantes de la mención de coreografía de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, en etapa inicial de sus proyectos creativos, para evaluar el impacto de los estímulos sensoriales en su desarrollo artístico.Item type: Item , Desafíos de la tecnología en la educación del siglo XXI(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Arellano Cifuentes, María Eugenia; Otárola Pino, Pablo, profesor guíaEl informe describe el proceso formativo vivido durante la primera etapa del Magíster en Educación en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar, integrando experiencias personales y laborales marcadas por reflexiones, quiebres y emociones. Se destaca la articulación entre los módulos como un espacio de aprendizaje colectivo y personal, orientado al reconocimiento de fortalezas y debilidades, y al desarrollo de habilidades de liderazgo. Finalmente, se subraya que el proceso reflexivo promovido por el programa entrega herramientas para el empoderamiento del rol socio-político del educador y para la generación de cambios transformacionales en la praxis educativa.