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    Experiencias de exclusión escolar, relatos y trayectorias escolares de 8 niños, niñas y adolescentes que la viven
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2026) Casoni León, Valentina; García Délano, Diego, profesor guía
    Esta investigación tiene como propósito visibilizar las voces de niños, niñas y adolescentes, en adelante NNA, que han vivido procesos de exclusión escolar en sus propios espacios educativos. Recoge sus emociones, historias, experiencias vitales y proyecciones personales. Estas narrativas, tanto individuales como grupales, configuran un universo de protagonistas que hoy se encuentran fuera del sistema educativo regular y que, en la mayoría de los casos, no han sido escuchados/as ni reconocidos/as. Aquí son ellos y ellas quienes entregan sus opiniones, miradas y sentires. La elección de este tema surge no solo de mi trayectoria como profesora durante 19 años acompañando a quienes suelen ser ignorados/as en una sociedad neoliberal y profundamente excluyente, sino también de mi propia experiencia de deserción escolar en tiempos de dictadura cívico militar. Esa vivencia marcó profundamente mi mirada y mi compromiso ético con lasinfancias que, al igual que yo en ese contexto histórico, han debido enfrentar barreras estructurales que condicionan sus trayectorias educativas y vitales. Desde ese posicionamiento epistémico, esta investigación busca abrir un espacio donde sus voces sean escuchadas con respeto y dignidad. El abordaje metodológico es cualitativo y se sustenta en la entrevista en profundidad y el grupo focal que generan instancias de reflexión individual y colectiva en torno a una problemática urgente en Chile: la experiencia de estar fuera de la escuela. Este estudio permite conocer con mayor profundidad tanto las vivencias de los y las participantes como las lógicas estructurales del sistema escolar que inciden en su exclusión. La estrategia metodológica utilizada favorece procesos de aprendizaje reflexivo y ofrece un camino para futuras investigaciones cualitativas aplicables a diversas disciplinas, como los dispositivos de garantía de derechos de la niñez y adolescencia, la sociología y la educación.
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    La práctica de un oficio como forma de resistencia: la cestería en quilineja de Chiloé
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024) Lira Goldenberg, María José; Gallardo Villegas, Milena, profesora guía
    En un mundo dominado por el modelo económico capitalista, los oficios artesanales como la cestería representan mucho más que simples prácticas productivas: son actos de resistencia cultural, política y social. La quilineja, en particular, cobra vida entre las manos de quienes tejen; su flexibilidad, resistencia y carga histórica conectan tradiciones ancestrales con un discurso crítico hacia las dinámicas de producción industrial. Este tejido artesanal, moldeado con técnicas heredadas, no solo constituye un patrimonio inmaterial, sino también un vehículo de identidad y memoria, capaz de cuestionar las lógicas del capitalismo y proponer una alternativa de conexión con la naturaleza y la comunidad, como otra forma de vida posible. Esta investigación analiza el valor simbólico, material y sociopolítico de la cestería en quilineja, explorando su potencial como práctica de resistencia cultural frente al sistema económico actual. A través de esta técnica artesanal, se busca reflexionar sobre cómo preserva tradiciones ancestrales al tiempo que ofrece un discurso crítico y una herramienta cultural que dialoga con los desafíos contemporáneos.
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    Las competencias en ritmos latinos de bailarines profesionales
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024) Asenjo Cáceres, Catalina; González Martínez, Marco, profesor guía
    La presente investigación analiza el impacto de la danza competitiva en ritmos latinos en el desarrollo profesional de los bailarines, articulando una revisión teórica sobre motivación, disciplina y dinámicas socioculturales con la experiencia práctica de la autora. El estudio se sitúa en el contexto chileno y busca comprender cómo los espacios competitivos influyen en la construcción de trayectorias profesionales dentro del ámbito artístico. Para ello, se propone definir el concepto de bailarín profesional, examinar el reconocimiento de las competencias en ritmos latinos y analizar la relación de los bailarines con estos espacios. La metodología es de carácter cualitativo, basada en entrevistas semiestructuradas a bailarines que participan y no participan en competencias, lo que permite recoger diversas experiencias, percepciones, desafíos y beneficios asociados a su práctica. Los resultados esperados apuntan a evidenciar que la danza competitiva no solo constituye un espacio de presentación artístico, sino también una instancia de crecimiento personal, profesional y comunitario. Asimismo, la investigación busca contribuir a la valorización de los ritmos latinos como una forma de arte relevante, promoviendo la inclusión, el reconocimiento de la diversidad y el fortalecimiento de la comunidad dancística, además de servir como inspiración para futuros profesionales del área.
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    La técnica pantomima y las prácticas interpretativas a través de la eukinética: el caso estudiantes de danza en la Universidad Academia Humanismo Cristiano con estudio en interpretación
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024) Gallardo Troncoso, Fabiana; González Martínez, Marco, profesor guía
    La presente investigación analiza cómo la técnica de la pantomima puede contribuir a mejorar la interpretación de emociones en la danza, utilizando la eukinética como herramienta central. Para ello, se propone clarificar conceptos clave como pantomima, eukinética e interpretación dancística, además de revisar antecedentes teóricos que abordan la relación entre estas disciplinas. La tesis se estructura en cuatro capítulos: el primero revisa el estado del arte y plantea la pregunta de investigación; el segundo desarrolla los marcos conceptuales, incluyendo la pantomima, la danza moderna, la eukinética y las emociones básicas; el tercero describe el enfoque metodológico cualitativo, los participantes y el diseño de laboratorios de observación; y el cuarto analiza los resultados obtenidos en estos espacios. En conjunto, la investigación busca evidenciar el potencial de integrar pantomima y eukinética como herramientas para profundizar la interpretación emocional en la danza, aportando nuevas perspectivas tanto teóricas como prácticas al campo dancístico.
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    Danza folclórica en educación básica: impacto en el desarrollo estudiantil y desafíos docentes en el colegio Rafael Sotomayor de Las Condes
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024) Labourdette Valenzuela, Ivan; Núñez Olguín, Juan, profesor guía
    La investigación surge desde una experiencia personal profundamente vinculada a la danza folclórica, entendida como un espacio de expresión, identidad y refugio frente a estereotipos de género que dificultaban su práctica, especialmente en contextos familiares tradicionales. A partir de este recorrido, se reconoce el valor social del profesor de danza folclórica como agente formador de identidad personal y comunitaria. También se destaca que la enseñanza de la danza en la educación básica aporta al desarrollo cognitivo, físico, social y creativo de los estudiantes, además de contribuir a la preservación del patrimonio cultural y al respeto por la diversidad. Sin embargo, también se evidencia un abandono significativo de esta área en el sistema educativo, debido a factores como la escasa formación docente, falta de recursos e infraestructura, y baja valoración institucional. En este contexto, el estudio plantea como hipótesis que la enseñanza de la danza folclórica impacta positivamente en el desarrollo integral de los estudiantes. Para comprobarlo, se propone una metodología cualitativa de enfoque fenomenológico, centrada en analizar esta enseñanza en el colegio Rafael Sotomayor de Las Condes y su incidencia en los alumnos de educación básica.