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Formación del estudiantado de arquitectura: significados sociales que se construyen en el taller de barrios de una universidad tradicional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025) Reyes Núñez, Mónica; Schilling Lara, Caroll, directora tesis
Esta investigación se desarrolla en la Región del Bío-Bío, comuna de Concepción, en el contexto de una universidad pública y regional, particularmente en la Escuela de Arquitectura, donde se implementa el Taller de Barrios. Esta investigación se enmarca en el ámbito curricular universitario. El propósito fue explorar las construcciones sociales relacionadas con las competencias genéricas en el ámbito personal, social y cultural, desde la perspectiva de académicos, estudiantes y vecinos del valle Nonguén, quienes participaron en el Taller de Barrios. Esta instancia académica pertenece a la Escuela de Arquitectura en la comuna de Concepción. Esta investigación desarrolló, en primer lugar, una revisión de la literatura sobre el objeto de estudio para culminar con su problematización. En segundo lugar, se presentó el diseño metodológico, en el marco de un paradigma crítico, que por la naturaleza del objeto de estudio se presenta con un estudio de casos de tipo cualitativo interpretativo, sobre la base de análisis de contenidos discursivos con el uso de categorías matriciales, categorías y subcategorías teóricas deductivas e inductivas. El análisis se organizó inicialmente en torno a la descripción de significados atribuidos individualmente por cada actor. El análisis se complementó con un proceso hermenéutico de diálogo interpretativo, diseñado para articular y confrontar las diversas perspectivas de los agentes. La identificación de convergencias y divergencias fue crucial, ya que facilitó una comprensión más profunda de los consensos y las tensiones subyacentes en sus discursos. El estudio evidencia una educación transformadora que supera la fragmentación de saberes a un desafío multiactoral que se configura mediante la articulación de cuatro dimensiones interrelacionadas: la dialogicidad, la interacción, la praxis reflexiva y los saberes locales. Los resultados destacan la formación de un perfil crítico comprometido, de reconocimiento mutuo, capaz de construir comunidades más justas e inclusivas. Sin embargo, se evidencia tensión epistémica entre el currículo institucional normado con sus lógicas estandarizadas y las prácticas situadas, desde la perspectiva de los propios actores, un conflicto entre las dinámicas individualistas y competitivas propias del sistema educativo tradicional con los saberes que se construyen dinámicamente entre cuerpo, espacio y la acción social.
Proceso Constitucional en Chile: imaginario social y sus actores participantes
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Gálmez Sánchez, Matías; Meléndez Ibáñez, Natalie; Duran Pereira, Andrés
La presente investigación busca analizar los elementos del imaginario social, presentes en el proceso constitucional chileno, indagando en relatos clave obtenidos de quienes han participado directa o indirectamente en este proceso. Con la finalidad de conocer aquellas circunstancias temporales, sociales y culturales que resultan importantes para entender las diferentes fases, quiebres y recomposiciones sociales históricas relacionadas con el proceso constitucional actual. De acuerdo con lo anterior es que, para poder acercarnos a este fenómeno social, nos interesamos en el estudio del imaginario social, la dinámica entre sus principales elementos, así como poder identificar aquellas particularidades que dan cuenta de ciertos procesos socio históricos presentes en la sociedad chilena, así como aquellos esquemas de sentido que aparecen en las voces de sus participantes.
¿Es o no posible -de serlo en qué sentido y de no serlo por qué- un quehacer filosófico y/o científico latinoamericano?
(Academia de Humanismo Cristiano, 1982) Academia de Humanismo Cristiano
Seminario "la visión de mundo" del movimiento mancomunal en el norte salitrero entre 1901 y 1907
(Academia de Humanismo Cristiano, 1980) Devés Valdés, Eduardo
Vacíos en el sistema de adopción para niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual severa y profunda
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024) Villar Aguilar, Nicole
El presente estudio analiza los vacíos en el sistema de adopción en Chile para niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual severa y profunda, centrándose en las percepciones de los funcionarios de la residencia Pequeño Cottolengo de Cerrillos. El objetivo principal fue identificar los factores que afectan la adopción y el bienestar de estos menores, utilizando un enfoque cualitativo exploratorio-descriptivo. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas con la participación de nueve funcionarios de la institución, quienes aportaron perspectivas desde sus distintos roles y experiencias. Los resultados revelaron múltiples barreras en el proceso de adopción, incluyendo factores económicos, limitaciones en los programas institucionales y una baja demanda de familias adoptantes. Asimismo, se identificaron desafíos asociados a la burocracia, dificultades conductuales y emocionales de los menores, y la carencia de entornos especializados. En los casos donde la adopción no es viable, se propusieron estrategias como programas de apadrinamiento, refuerzo de vínculos afectivos dentro de la residencia y actividades de integración social. La investigación concluye que es urgente implementar políticas públicas inclusivas que aborden estos vacíos, priorizando la reducción de barreras económicas, el fortalecimiento de programas de apoyo para familias adoptantes y la creación de entornos institucionales que favorezcan el desarrollo emocional y social de los menores. Este trabajo destaca la necesidad de construir un sistema de adopción más equitativo y un entorno afectivo que permita garantizar el bienestar integral de los niños con discapacidad intelectual severa y profunda.
