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La chilenización y su impacto en las estrategias matrimoniales de los afrodescendientes del Valle de Azapa: un acercamiento a las relaciones de parentesco en un contexto de dominación cultural
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Nijborg Hornig, Scarleth; Campos Muñoz, Luis, profesor guía
La presente investigación da cuenta del impacto que tuvo el proceso de chilenización y el posterior reconocimiento de los afrodescendientes en el norte grande de Chile en las estrategias matrimoniales de los afros en Arica y en el Valle de Azapa. La chilenización, como un proceso compulsivo y violento de imposición de una identidad nacional racializada que generó un contexto de dominación cultural en todo el territorio nacional y específicamente en el norte grande como territorio anexado, tuvo profundas implicancias para las personas y las familias afrodescendientes. Esto se puede ver expresado de diversas maneras y una de ellas es en el parentesco y en las decisiones consientes de ciertas prácticas a la hora de producir descendencia. Este trabajo da cuenta de esto, haciendo un seguimiento de las estrategias matrimoniales de las y los afrochilenos desde la chilenización hasta la década de 2010 que es cuando ya se está viviendo el proceso de reemergencia afrodescendiente. Se abarcan así distintos contextos históricos y socioculturales que van desde la invisibilización, pasando por la auto adscripción, la emergencia de los afrochilenos y su reconocimiento legal y cómo estos últimos sucesos impactaron también en las elecciones matrimoniales. Es un trabajo de carácter cualitativo, etnográfico y colaborativo que incluye una extensa genealogía correspondiente a 8 generaciones, más de 1800 personas y una amplia extensión geográfica que comprende tanto Perú como Chile.
Representaciones sociales sobre apego, crianza y parentalidad en familias pertenecientes a Chile Crece Contigo de la comuna de Cerro Navia
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Ávila Parada, Karina; Paredes Garcés, Julio, profesor guía
Conocer, saber, intervenir y… cuestionar lo sabido. En toda política social que va de la mano del modelo neoliberal inevitablemente van implícitos también campos sociales que se encuentran invisibilizados o sometidos frente a otros campos de mayor poder y dominio. En tal sentido, lo social debe pensar a través del conflicto, Meschini y Hermida, 2017, especialmente cuando desde las políticas gubernamentales plantean miradas individuales, responsabilizando a las personas tanto por su presente, como por su devenir, negando los procesos históricos y culturales, Carballeda, 2006, y por supuesto espaciales. En tal sentido, las políticas dirigidas hacia la crianza, mantienen una hegemonía del cuidado, negando conocimientos otros, sean desde espacios profesionales o desde la ciudadanía. Es necesario entonces, pensar nuevas prácticas interventivas que den cabida a nuevos fenómenos y saberes que se gestan, muchas veces de espaldas a la institucionalidad. El presente estudio, pretende visibilizar, abrir espacios otros a nuevos saberes que sean el inicio de la construcción de nuevas políticas con miradas ciudadanas y que se permitan cuestionar el modelo económico que permea la cotidianeidad de cada niña, niño y adulto en este país.
La tierra en las manos: el Chamamé al piano
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Sandoval Riquelme, Cristian; Núñez Olguín, Juan, profesor guía
Si bien éste no será el primer archivo que hable sobre el Chamamé, el enfoque de éste mas bien está centrado en la concientización sobre la existencia de ritmos disponibles, que están poco desarrollados por la escuela chilena y menos aún por la escuela del Piano. La idea es aportar con una novedad musical en este contexto, a la gran gama de posibilidades rítmicas y estilísticas que a futuro pudieran ser abordadas por profesores y profesoras y alumnos y alumnas, al momento de estudiar y componer. Es importante para el fin de este estudio, dar a conocer un material de nivel de ejecución media, para estudiantes de música en general. Este será un ejemplar con que el estudiante de música podrá conocer un poco de la historia de la procedencia, tradición musical y estilística del Chamamé, y luego tocar a través de un ejemplo de alguna composición más típica y representante del folclor, pero actualizadas para un intérprete académico. Existe bastante desarrollo del Chamamé en Brasil, Paraguay y principalmente Argentina en lo que respecta al bandoneón, acordeón y guitarra. Hay muchos grandes exportadores de Chamamé en territorios de la antigua cultura guaraní. Entonces una de las importancias de este estudio es el rescate y alusión a ritmos que pudieran estar siendo omitidos por los intérpretes chilenos, especialmente en el piano. A partir de esta pequeña muestra, se pretende aportar con un grano de arena a la descentralización musical capitalina, de la igualmente respetable música que se maneja hoy en día en el ámbito de la academia clásica y del jazz en Santiago de Chile.
Representaciones de lo oriental en seis abrigos Art Deco de la colección del Museo de la Moda en Santiago de Chile
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Avello Pasterolli, Julia; Berríos González, Pablo, profesor guía
El presente estudio explora en el discurso de madres adolescentes usuarias de Fundación Integra indagando sobre las características de sus familias de origen y sus vivencias desde la infancia, esto en el contexto de una tesis para optar al título profesional de Sociólogo, para ello se entrevistó a ocho madres adolescentes de las comunas de San Joaquín, Macul y la Florida, pertenecientes a la región metropolitana de Chile. Se indagó en datos secundarios: informes de género PNUD 2010, encuesta CASEN 2009, encuesta INJUB, estudios de la Cepal y datos estadísticos de INE Chile, entre otras fuentes documentales. El estudio se enmarca dentro de los postulados de las teorías de género y feminización de la pobreza.
Procesos de aprendizaje de la dialogicidad del estar siendo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Nicolai Ríos, Isidora; Otárola Pino, Pablo, profesor guía
En este informe relataré mi proceso pedagógico, mis disposiciones emocionales y corporales desde que comencé el magíster hasta su término. Contemplaré todos los módulos realizados para el análisis de mi meta-observación y haré referencias de acuerdo con mis reportes de aprendizaje, apuntes, reflexiones personales, bibliografía de los módulos, el proceso de la intervención en la escuela y la encuesta final del proceso a mis colegas, explicando y analizando diferentes situaciones y contextos ocurridos en este período de tiempo.
