Pedagogía en Educación Parvularia

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Aprendiendo en el bosque : proyecto de intervención para la potenciación de competencias de razonamiento lógico –matemático para el eje temático forma y espacio
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Blanco Aranguiz, Andrea Alejandra; Mondaca Barra, Maria Isabel; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
Mediante este trabajo se pretende instalar un espacio periódico de trabajo colaborativo con la familia en el aula de carácter lúdico para el desarrollo de habilidades del eje temático de Forma y Espacio tales como ubicación, orientación, representación, posición, propiedades de figuras y cuerpos geométricos.
El maravilloso mundo de los cuentos : proyecto de intervención para la iniciación temprana a la lectura en el nivel de educación parvularia de la escuela Claudio Arrau de Leon
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Cordova Ponce, Johanna Andrea; Quevedo Riffo, Solange Andrea; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
"El siguiente informe presenta el desarrollo de la propuesta de intervención “El Maravilloso Mundo de los Cuentos”, cuyo propósito fue Contribuir al desarrollo de habilidades lingüísticas orales y de lectura comprensiva, validando la importancia que tiene la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta intervención se levanta en el marco de una práctica profesional que se estaba realizando en el Primer Nivel de Transición de la Escuela Claudio Arrau León, de la comuna de El Bosque."
Efectos que produce el uso del computador, mediante software educativos de lenguaje, en el proceso de enseñanza aprendizaje en niños/as de 1º Básico de una Escuela Municipal de Conchalí
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Derby, Tania; Vasquez, Denisse; Garay, Victoria , profesor guía
"A traves de la siguiente investigación se busca conocer los efectos que produce el uso del computador, mediante la utilización de software educativos de lenguaje, en el proceso de enseñanza - aprendizaje en una muestra de niños/as de primer año básico que asisten al grupo de diferencial de una Escuela Municipal de Conchalí."
Creencias respecto de la resolución de conflictos escolares : estudio de caso de la comunidad educativa Luis Galdames
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Pardo Armijo, Berta Alejandra; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
La presente investigación tiene como propósito, describir las creencias que poseen los estamentos: docente, estudiante y familia respecto a la resolución de conflictos escolares, a partir de un estudio de caso único en la comunidad educativa, “Escuela Municipal Luis Galdames Nº 121”, ubicada en la comuna de Independencia. Acercarse al tema de la resolución de conflicto supone primero, reconocer su existencia y admitir que hay diversas maneras de enfrentarlos. Si bien es cierto que cada persona responde de forma diferente a los problemas y que cada acontecimiento se afronta de forma distinta, resulta interesante interpretar como este fenómeno social se da al interior de un contexto escolar, como escenario en el que convergen distintos actores, y en el que existe una amplia gama de situaciones en las cuales la aparición del conflicto resulta inevitable.
La experiencia de participación comunitaria y su vinculación con el aprendizaje : el caso del club de juegos “la casita de los niños”
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Fuentes Pavez, Maria Carolina; Padilla Valenzuela, Carolina; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
Esta investigación se enmarca en un Programa Pro-Empleo en Servicios Comunitarios, que surge como iniciativa de la Fundación para la Superación de la Pobreza y se desarrolla bajo la coordinación de la ONG CEANIM. (Centro de Estudio y Atención del Niño y la Mujer) que aborda este programa desde el área de Educación, con el propósito de brindar atención y cuidado infantil a niños y niñas menores de seis años que no tienen acceso, o no asisten a otras modalidades educativas.
Concepciones de diferentes actores educativos, con respecto al proceso de articulación del segundo nivel de transición y primer año básico, en el colegio Cristóbal Colón
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Deb Parra, Carolina Andrea; Deb Parra, Veronica Elisset; Sanhueza Neira, Isabel Alejandra; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guía
En la presente investigación se pretende dar a conocer las concepciones de los diferentes actores educativos en torno al proceso de la articulación en el segundo nivel de transición y primer año de educación básica, pertenecientes al colegio Cristóbal Colón. Entendiendo por “actores educativos” a; la educadora de párvulos, técnico en párvulos, profesoras y niños de primer año básico y los directivos del establecimiento. La problemática central de tal foco, pretende reconocer cómo algunos actores del sistema educativo conciben la articulación, cuál es la percepción que tienen de ésta en el proceso formativo de cada uno de sus estudiantes y a su vez comprender cómo éstos últimos la vivenciaron. Asimismo, se desea tener claridad con respecto al proceso de articulación que se da en estos niveles y si existen o no, metodologías abocadas a dicho fenómeno.
Brechas entre las prácticas educativas y el currículum oficial de NB1 en torno a la enseñanza de los estilos de vida saludable
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Diaz Saavedra, Maria Teresa; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
Esta investigación se plasma desde el concepto que la Educación, en todo su amplio sentido, se enmarca desde la autonomía de sus actores, en donde las personas que influyen en ella deben ser promotoras y promotores de estilos de vida saludable. Es sabido que la población de la Educación Básica en el sistema educacional chileno, la conforman niños y niñas entre los 6 y 13 años, una edad en la cual es factible modificar hábitos y conductas, por ser una etapa crucial en la vida del ser humano, donde se adquieren nuevos aprendizajes y además se pueden establecer patrones que en el futuro se hacen más difícil modificar.
Evaluación del tipo de adecuaciones curriculares realizadas por educadoras de párvulos de niños y niñas con N.E.E en establecimientos municipales de la comuna La Pintana, incorporados al programa Matte
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Campo Toro, Maria Paz; Nunez Sagredo, Daniela Paola; Alarcon Carvacho, Patricio, profesor guía
La presente tesis y bajo una comprensión de la educación y la calidad de la misma, como un asunto que tiene que ver en primer término con un Derecho Humano fundamental, busca investigar en el ámbito escolar de niños y niñas con alguna necesidad educativa especial en el Programa Matte, en donde queremos observar y verificar si las educadoras de párvulos realizan adecuaciones curriculares a niños y niñas implementando algún tipo de apoyo pedagógico para que alcancen sus estándares.
Representaciones sociales con respecto a la articulación : estudio de caso, comunidad técnico pedagógica escuela liceo Cacique Colín
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Navarro Silva, Madelaine Andrea; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
La presenter tesis pretende develar la Representación Social de Articulación, que existe en la Comunidad Técnico Pedagógica de la Escuela Liceo Cacique Colín de la Comuna de Lampa.
Aprendiendo a leer y comprender textos en segundo nivel de transición de la educación parvularia y primer año de educación básica
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Bravo Yanez, Marcela Julia; Guzman Sepulveda, Carmen Gloria; Vidal Fernandez, Romina Alexis; Betancourt, Marcela, profesor guía
Esta tesis pretende exponer las prácticas pedagógicas referidas a la iniciación a lectura y a la articulación educativa que están efectuando las educadoras de párvulos del II nivel de transición junto con las profesoras de primer nivel básico (NB1), en relación a las estrategias que utilizan las educadoras de ambos niveles educativos en beneficio de la iniciación de la lectura.
Descubriendo los conocimientos de las educadoras de párvulo y técnicos en atención parvularia sobre la expresión corporal en el 2º ciclo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Cardenas Osso, Ivonne; Herrera Budin, Catalina; Gonzalez Lazcano, Loreto, profesor guía
El presente informe de tesis da cuenta de los resultados obtenidos tras la investigación desarrollada durante el segundo semestre del presente año, la cual se propuso indagar sobre los conocimientos de las educadoras de párvulos y técnicos en Educación Parvularia sobre la Expresión Corporal y de acuerdo a esto, cómo ésta se desarrolla en los Jardines Infantiles, específicamente en el 2º ciclo, que abarca desde los tres a seis años de edad y que corresponden a Jardines Infantiles JUNJI de la Región Metropolitana.
Estudio sobre las representaciones sociales de infancia de un grupo de educadoras de párvulos : infancia, práctica pedagógica y educación parvularia
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Catalan Hidalgo, Pamela; Fernandez Aguilera, Marcela; Gonzalez Lazcano, Loreto, profesor guía
La presente Tesis es una investigación efectuada a un grupo de Educadoras de Párvulos de los Niveles de Sala Cuna Menor y Segundo Nivel de Transición, pertenecientes al Jardín JUJNI “Mí Refugio”, de la comuna de Cerrillos. En ella se han de abordado las diversas Representaciones Sociales que este grupo posee acerca de la Infancia, por intermedio de un enfoque cualitativo de tipo descriptivo.
Concepciones de las educadoras de párvulos y docentes de nb1 de la comunidad educativa Santa María de Quilicura respecto del rol de la educadora de párvulos en el proceso de articulación
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Sarmiento Sepulveda, Claudia; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
La presente investigación busca develar las concepciones que poseen las Educadoras de Párvulos y las y los Docentes de NB1 en aula de la comunidad educativa Santa María de Quilicura, respecto del rol de la Educadora de Párvulos en el proceso de articulación.
"La Trascendencia del Diálogo en la Educación Inicial"
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Dittus Espinoza, Javiera Andrea; Perez Alvarez, Isidora Catalin; Rozas Reyes, Miguel Angel, profesor guía
En el presente trabajo de investigación se aborda en profundidad cómo las educadoras/es de párvulos promueven el diálogo en las aulas, debido a que este es una capacidad básica en todo ser humano. Como toda capacidad precisa de un aprendizaje. En consecuencia, se debe formar a los estudiantes desde muy pequeños en la escucha atenta, en el uso de la palabra adecuada, en la sinceridad, en la comunicación espontánea, en el respeto y en valorarse a sí mismos y con respecto a los demás.
La integración de párvulos peruanos en las aulas chilenas: la experiencia de tres escuelas
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009) Correa Valdes, Paula Andrea; Ibanez Venegas, Noemi Rosita; Rozas Reyes, Miguel Angel, profesor guía
Mediante esta investigación se busca identificar cuáles son las prácticas de participación que reconocen los adultos significativos, además de identificar los espacios de participación que reconocen los adultos significativos y finalmente develar las motivaciones que subyacen a las prácticas de participación en los adultos significativos.
La participación comunitaria de los adultos significativos, como escenario para el aprendizaje : estudio basado en el Proyecto “Sonrisas de Niños”, de laComuna de Buin del Programa de Mejoramiento a la Infancia
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009) Arriagada Santander, Carolina; Navia Torres, Barbara Elizabeth; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
Mediante esta investigación se busca identificar cuáles son las prácticas de participación que reconocen los adultos significativos, además de identificar los espacios de participación que reconocen los adultos significativos y finalmente develar las motivaciones que subyacen a las prácticas de participación en los adultos significativos.
La configuración de la identidad profesional en las educadoras de párvulos chilenas: estudio biográfico de tres casos
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2010) Pacheco Moreno, Romina Gisel; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
La presente investigación se enmarca en la problemática de Cómo han configurado su identidad profesional las Educadoras de Párvulos chilenas en tres casos. Por tanto, el objeto de estudio gira entornó a la configuración de la Identidad Profesional de las Educadoras de Párvulos, que surge por la inquietud de conocer las trayectorias de vida que han hecho estas profesionales para formarse. Así el texto invita a indagar las biografías de tres educadoras de párvulos donde es posible apreciar cómo influyen factores y momentos que han vivenciado, en el camino de la Educación Parvularia.
Experiencias de aprendizajes del lenguaje verbal como facilitadoras de un apego seguro en párvulos institucionalizados : estudio de caso en casa de acogida para lactantes grada y sala cuna cárcel
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2010) Da Costa M., Maria Teresa; Ramirez H., Susana Marlene; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
El objeto de estudio de esta tesis son “las maneras en que las Educadoras, técnicos y/o cuidadoras; facilitan el apego seguro en párvulos institucionalizados “. Para ello la observación estará centrada en dos casos; el primero de ellos la “Sala cuna Cárcel” y el segundo, la “Casa de Acogida para Lactantes GRADA. La investigación surge de nuestro interés por tratar la relación entre apego y experiencias de aprendizaje de lenguaje, puesto que deseamos darle una mirada pedagógica a una temática de investigación, que históricamente ha sido abordada desde la disciplina de la psicología. A partir de las indagaciones preliminares, hemos tomado conocimiento de los vacíos existentes respecto de este objeto de estudio y se ha constatado en ello, la dominancia disciplinaria antes mencionada.
La incorporación de los intereses de niños y niñas en las experiencias de enseñanza-aprendizaje
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2010) Baeza Valdebenito Marlenne Andrea.; Valdivia Peña Rita.; Adlerstein Grimberg, Cynthia, profesor guía
Esta investigación pretende comprender de qué forma las Educadoras de Párvulos incorporan en las experiencias de enseñanza-aprendizaje los intereses de los niños y niñas pertenecientes al Jardín “Artístico Semillita” de JUNJI.
LEM, como estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños y niñas del segundo nivel de transición de la escuela de párvulos Aladdín
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2010) Monroy Carrasco, Valeria; Munoz Jara, Daniella; Rozas Reyes, Miguel Angel, profesor guía
En el presente trabajo de investigación se profundiza acerca de cómo la Educadora y Asistente de párvulos del Segundo Nivel de Transición de la Escuela de Párvulos Aladdín de la comuna de Recoleta, trabajan la comprensión lectora, utilizando las estrategias didácticas que propone La Estrategia de Lectura,, Escritura y Matemáticas (LEM). En esta ocasión nos centraremos específicamente en el área de lenguaje, siendo este nuestro objetivo de estudio a profundizar. La investigación es realizada con el fin de conocer las estrategias promovidas por LEM, y la forma en la cual se encuentra siendo implementada. Esto debido a la importancia que se atribuye, en la actualidad, a la capacidad de comprender lo que estamos leyendo.

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