Magíster en Educación

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Abrazando la transformación: experiencia de aprendizaje a través de un proyecto educativo institucional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Donoso Rojas, Pamela; Sáez González, Felipe, profesor guía
En este informe final recojo los aprendizajes más significativos vividos en el transcurso del Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar, desarrollado por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. En esta etapa busco plasmar mis aprendizajes y transformaciones tanto en el ámbito personal como profesional. Este informe está organizado en tres capítulos. El primero, denominado: Transformando heridas en sabiduría, trabajo plasmado a través de la escritura vivencial, técnica que trabajé junto a la facilitadora y creadora de la extensión, poesía y escritura vivencial, María del Pilar Amaya, fundadora de la Escuela de Biodanza de Bogotá, en donde narro con diversos detalles, temas relacionados con mi vida, mis experiencias, sentimientos e ideas. En el segundo capítulo denominado: Liderazgo Transformacional, expongo cómo es el contexto laboral donde me desempeño, y cómo, a través de mi liderazgo, logro realizar una innovación pedagógica contextualizada y real a los requerimientos de mi comunidad. Este capítulo lo realizo a través de la metodología de investigación acción participativa, IAP. Finalmente, en el tercer y último capítulo entrego mis conclusiones y perspectivas a partir de los cambios que experimenté tanto en forma personal como profesional.
Acercando la geografía al mundo escolar, desde la categoría de lugar
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Colimán Huenchuquen, Erika; Pérez Cisternas, Nataly, profesora guía
El presente trabajo es de naturaleza a una innovación educativa, y tiene el propósito generar un cambio, a través de una herramienta metodológica en las disciplinas de la Geografía y Didáctica en la gestión curricular en el nivel de quinto año básico de la escuela Manuel Segovia Montenegro de la comuna de Lampa. Para esto se asume la necesidad de levantar información de literatura de las principales corrientes geográficas como son; la Geografía Crítica y Humanística respectivamente, que van en apoyo teórico a los nuevos paradigmas dentro de la disciplina geográfica. Todo esto con el propósito de generar conocimiento construido desde las categorías conceptuales y profundizar en la categoría de “Lugar”; que es el eje de la investigación y propuesta didáctica del presente trabajo. El objetivo principal de la investigación es acercar la geografía al mundo escolar en niños y niñas de quinto año básico, y desarrollar el pensamiento geográfico-espacial, a través de la categoría conceptual de “Lugar”, con una propuesta de diseño de una unidad didáctica que dé respuesta a las constantes tensiones dentro del actual programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Alfabetizando mi propia consciencia: un viaje transformacional hacia mí interior y una propuesta territorial Eco–consciente para mi escuela
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Niño Niño, Constanza; Rodríguez Olea, María Soledad, profesora guía
En el transcurso del Magíster en Educación en la Academia me encontré en el camino no solo con módulos y teóricos que enriquecieron esta investigación biográfica y narrativa, sino que además pude conocer, encontrarme y relacionarme con compañeros/as de viaje y profesores acompañantes que consolidaron y orientaron mi proceso transformacional desde el exterior (profesional y en mi relación con otros) hasta el interior (personal) o desde lo profundo hasta lo superficial y/o viceversa, ya que mediante cada lectura, cada dialogo y cada reflexión pude ir expresando mis sentires y pensares en relación a mi vida personal, a mi vida en la escuela, y a mi vida compartida, lo que claramente me ayudó a disponer de nuevas miradas y nuevas significaciones en torno al sentir y al cómo habitar este nuevo mundo que estamos por construir.
Ambientalización curricular y aprendizaje: un estudio de caso sobre la valoración dada por estudiantes del Instituto Nacional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Martínez Ángel, Marlene; Pérez Cisternas, Nataly, profesora guía
El propósito de este estudio es conocer la valoración de los estudiantes acerca de la implementación de una unidad completa de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, cuya ambientalización curricular se realizó por medio de la incorporando de los principios de la Educación Ambiental, en la que participaron dos cursos del nivel séptimo básico del Instituto Nacional, correspondientes a las generaciones 2018 y 2019. A partir del análisis de la valoración de los estudiantes acerca de su participación en esa experiencia de aprendizaje, se espera ofrecer una reflexión en relación a los principios teóricos y metodológicos aplicados. Sobre la Educación Ambiental, EA, esta se comprende dentro del marco epistemológico que ofrecen las teorías crítica y post críticas del curriculum y la teoría de la complejidad. Metodológicamente se propone una investigación cualitativa, que incorpora los aportes de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas y de la sistematización de innovaciones en el ámbito de la educación para la construcción de conocimientos situados, dentro de un proceso en el que se espera una activa participación de los estudiantes a través de sus testimonios.
Análisis de estrategias didácticas para la gestión del espacio escolar a través de un proceso de investigación-acción en un colegio particular subvencionado
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Guasch Guzman, Luis
Reformas y discusiones a partir del descontento y el malestar social caracterizan la última década en Chile. Esto se explica a causa del enfoque cuantitativo demostrado por la búsqueda del crecimiento económico chileno y su racionalidad aplicada en los distintos ámbitos de la sociedad. Dicho descontento ha tenido alcances en el mundo de la educación lo cual ha provocado una creciente preocupación y cuestionamiento en torno a la Formación Ciudadana en los establecimientos educacionales del país.
Análisis de las pautas interrelacionales al interior del aula desde la perspectiva de la pedagogía de la coexistencia
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Mierzejewsky Tapia, Jaime; Alarcon Carvacho, Patricio, profesor guía
(Disponible contenido parcial de la tesis a solicitud del autor) En la presente investigación se analizarán las interrelaciones que se establecen entre docentes y estudiantes al interior de las salas de clases de un colegio particular subvencionado de la comuna de Quilicura. El análisis se realizará tomando como base los principios de la Pedagogía de la Coexistencia, modelo educativo que se centra en la formación integral de los sujetos, y que promueve relaciones basadas en el respeto, el amor, la reciprocidad, entre otros valores que permitirían no solo una formación académica del estudiante al interior del sistema escolar, sino que prepararía para la vida a los sujetos, convirtiendo a la institución escolar en un espacio para la realización personal de todos los individuos que confluyen en ella. Además se podrá conocer cuáles son los aportes teóricos provenientes de otras áreas de la educación y que han permitido dar forma a la pedagogía coexistencial, promovida por Patricio Alarcón. De esta forma se realizará un recorrido por el pensamiento complejo, la pedagogía de la alteridad, la biología del amor, la psicoterapia de Carl Rogers, la pedagogía crítica de Paulo Freire, además de otros planteamos teóricos que dan sustento a esta nueva alternativa para el trabajo al interior del sistema escolar. Esto finalizará con la proyección de cambios al interior del sistema educativo que favorezcan la formación integral del estudiante, como el cuestionamiento al rol de autoridad del docente al interior del aula, y que nos lleven hacia relaciones mucho más horizontales, donde el estudiante asuma un rol protagónico al momento de desarrollar sus propios aprendizajes, además de la necesidad de cambios urgentes en la formación de docentes y en la capacitación de los que ya ejercen, para de esta forma dejar de reproducir un sistema educativo atomizador, alienante y que solo fomenta la reproducción social. La invitación está realizada. Como plantea el título de esta investigación, estamos en la búsqueda de una educación centrada en el ser y en la formación integral, por lo que consideramos que los principios promovidos por la pedagogía coexistencial nos permitiría rescatar muchos elementos para que los docentes y estudiantes puedan crecer juntos a través de las interrelaciones que establezcan al interior de la sala de clases.
Aplicación de ley 21.128 “aula segura” en colegios de la comuna de Santiago: el caso del Instituto Nacional José Miguel Carrera
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Canales Riquelme, Natalia; Betancourt Saez, Marcela, profesora guía
La presente investigación busca explorar y analizar la aplicación de la ley 21.128 llamada Aula Segura, en estudiantes del liceo Instituto Nacional, en el marco de las movilizaciones estudiantiles previas a la revuelta social de octubre de 2019. Lo anterior, con el fin de establecer cuál fue el impacto emocional y educativo que tuvo en aquellos que fueron sometidos a los procesos investigativos y sancionatorios, aparejados a la ley.
Aprendizaje a través del auto-conocimiento y auto-observación: una experiencia de cambio en el ejercicio docente
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Soto Poblete, Manuel
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) En este documento, ofrezco mi experiencia de aprendizaje y su resonancia en el ejercicio de mi profesión y “ser docente”, fiel a mi voz, que recoge de mis parajes y recodos internos; emociones, ideas, recuerdos y anhelos, Y los revuelve en polvo confuso para levantar imágenes, intentando así, explicar el intricado paisaje de mis mundos y climas internos. Pues mi voz, es siempre una mezcla de todo, que intenta ser comprendida valiéndose de imágenes y metáforas. Me pesa la dificultad de armar un relato argumentativo, para expresar la complejidad y contradicciones que me habitan. De algún modo, siento que al transcribir soy infiel a lo que observo. Por eso, mi alianza casi sanguínea con las imágenes, con la metáfora. “El mismo Heidegger reconoce después de escribir largos y hermosos pasajes explicativos de la poesía y la esencia de ella en poetas como Hölderlin, que ni con repensados pensamientos puede decir lo que se dice poéticamente en una estrofa. Por eso es que se puede afirmar que todo lo que puede decir un tratado filosófico está dicho en un verso de una poesía” (Barral, 2004).
El aprendizaje basado en el juego: "Peter Pan: el juego de la enseñanza"
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Arias Orellana, Raul
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) En el desarrollo formativo para mi ingreso a la hermosa, pero a su vez difícil, ajetreada y atareada vida de la educación – a la que muchas veces las personas y más aún el estado no le da la importancia y valoración que merece-, el Magíster en Educación, mención Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar, apareció en mi vida como la fusión perfecta para encaminar mis pasos en una nueva escalera de conocimientos que me permitiera adquirir cimientos fuertes para empoderarme en este mi nuevo ámbito.
Aprendizaje colaborativo: experiencias en aulas
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Fuentes Turrieta, Constanza
Los constantes cambios en la percepción social de la educación han incrementado la necesidad de estar preparados para abordar los nuevos retos que surgen día a día en las aulas y para ello se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte de todos los involucrados. En educación, se comprende que ninguna práctica o método puede limitarse a un solo saber, sino más bien a la transversalidad que toda práctica necesita para estar asociada a una experiencia significativa del estudiante.
El aprendizaje como transformación "vamo' vecina, vecino, que empieza el carnaval"
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Verdugo Murua, Marco
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) La invitación al lector es a apreciar e interpretar este texto despojándose de los juicios y análisis a las ideas aquí planteadas, al menos inicialmente. Dichas ideas son consecuencia de mi proceso personal y son expuestas para dar un cierre a los relatos, pero no son el eje de este informe. Cuando hablo de interpretar me refiero a comprender lo descrito y buscar cómo hacerlo significante en tu vida, la escuela critica la haremos esperar un momento. No es, tampoco, un texto que busque desarrollar una nueva epistemología, aunque a momentos así pareciese. Es la aplicación y ejecución de teorías y propuestas en el magister que a mí me han hecho sentido y que en efecto han conseguido movimientos y transformaciones en mi mente. Los invito a leer el texto como si estuvieran escuchando a alguien a quien estiman, un monologo que pide al lector querer escuchar, sin debatir o presentar contra argumentaciones, solo escuchar por el placer de entender y comprender al otro, en este caso a mí. Después habrá tiempo de destruir, modificar o robustecer las ideas que aquí se plantean, por ahora bienvenidos a mis procesos, espero provocar algo en sus vidas.
Aprendizaje en el ejercicio de liderazgo transformacional y su aplicación en el Liceo Diego de Almeida de El Salvador
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Campos Espinoza, Jorge
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) El siguiente informe ofrece un relato de mis vivencias, experiencias, sensaciones y emociones en el transcurso del Magíster en Educación, mención Liderazgo Transformacional y gestión Escolar desde un ámbito teórico y conceptual, basado en la meta-observación de este proceso, profundizando en las reflexiones, los aprendizajes y desaprendizajes que he ido adquiriendo. Desde un enfoque autoetnográfico y afín a la metodología de la investigación narrativa, comparto lo que ha significado este Magíster para mi condición de observador y para mi ejercicio docente; particularmente, lo que se ha ido transformado en mí desde que comencé el programa. El relato se organiza en 3 partes. La primera, referida a la observación y la reflexión personal sobre mis aprendizajes, vinculada a los autores y conceptos relacionados con el enfoque del aprendizaje y el liderazgo transformacional. Por tratarse de un relato autoetnográfico, este aparatado recoge como evidencia del proceso los reportes personales (bitácoras) que fueron realizados periódicamente en el transcurso del Magíster, desde sus inicios. La segunda parte presenta evidencia sobre cómo estos aprendizajes y transformaciones se expresan en la conducción y el liderazgo de los procesos educativos de mi incumbencia, desarrollados en el liceo donde trabajo.
Aprendizajes en la escuela Paulo Freire de Cerro Navia, en la perspectiva del aprendizaje transformacional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Rubio Palma, Gabriela
El presente trabajo pretende transmitir el proceso vivido durante la formación profesional a través del Magister en Liderazgo Educacional. Hoy que la educación vive tiempos de grandes turbulencias surge la necesidad de transformar mi quehacer profesional a través de mi práctica profesional y de mi propia vida. Para hacer efectivo este cambio profesional y personal tuve que pasar por diferentes transformaciones; concentrar, focalizar y alinear mis energías y visualizar las distinciones, para poder conseguir transitar por este camino, no ha sido fácil encontrarme y reconocerme ha traído consigo muchas angustias y reflexiones. Este documento muestra cómo mis vivencias han aportado a tomar confianza y como esta confianza tiene directa relación con los vínculos con los otros y con mis logros de objetivos profesionales y mis cambios estructurales que como líder de mi escuela he podido evidenciar.
El aula-espectáculo fundamentos teóricos para el uso permanente del teatro en el aula como estrategia didáctica generadora del desarrollo del pensamiento
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Lara Coronado, Luis; Bazan Campos, Domingo, profesor guía
Brigadas escolares: un trabajo colectivo para la autorregulación y el aprendizaje
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Velasquez Padilla, Paola
La finalidad de la investigación es identificar las lecciones que puedan derivar de la experiencia de organizar el Consejo de Curso en brigadas, con el fin de contar con elementos que serían útiles para poder replicarlas en otros contextos. Para esto, se describe esta nueva organización y se reconstruye la experiencia a partir de sus propios actores, estudiantes, apoderados, profesores y equipo directivo quienes con sus distintas visiones permiten extraer valiosa información de la experiencia en estudio.
Cambié...¿para que nada se transforme?
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Gonzalez Palavecino, Rodrigo
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) Una de las principales características del ser humano es la capacidad de adaptarse al cambio para sobrevivir en el mundo que nos rodea, así ha sido durante toda la historia de la humanidad. El planeta y sus energías están en constante mutación e incitan al ser humano a habitarlo considerando todas las transformaciones que ocurren en él, pero ¿qué sucede cuando es el ser humano quien se asume como sujeto de cambio?, ¿qué sucede cuando el ser humano se hace consciente de su poder transformador para cambiar el mundo? Estas dudas e inquietudes subyacen durante las ideas y experiencias que están contenidas en el presente informe, con la finalidad de afirmar que como ser humano puedo cambiar el mundo, pero primero tuve que hacerme consciente de mis fortalezas y debilidades, para enseñar y aprender junto con otros. Mi vivencia en el Magíster de Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar está empapada de la idea de que junto a las otras y los otros podemos transformarnos y transformar, pero “para emancipar a un ignorante, es necesario y suficiente con estar uno mismo emancipado, es decir, con ser consciente del verdadero poder del espíritu humano” (Ranciere, 2003, pág. 10). En este informe encontrarán las vivencias que experimenté dentro de este espacio teórico-práctico lleno de amor y de nuevos aprendizajes tensionados siempre con el concepto de revolución y política, aquí están mis relatos de cambio o no cambio frente a diversas situaciones personales o grupales del Magíster, acá se encuentran mis posiciones personales en lo cultural, económico y social frente a las temáticas de enseñanza que viví y también se encuentran contenidos en este informe mis conversaciones con los autores propuestos para la lectura.
Los cambios y las transformaciones te llevan donde nunca imaginaste: una experiencia desde la gestión de equipos
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Mella Vargas, Roberto
Siempre que he tenido que tomar decisiones importantes en lo profesional, se ha cruzado ese sentimiento de inseguridad y de temor a lo nuevo o desconocido, particularmente en creerme el cuento de que soy capaz de lograr metas y de realizar el trabajo bien. En una primera instancia me costaba insertarme en los trabajos y las dinámicas que los diferentes profesores especialistas planteaban, pero con el correr del tiempo y de la práctica estos miedos fueron desapareciendo, creo que con los ejercicios y las experiencias prácticas realizadas, no exentas de incertidumbre.
Caminando hacia el despertar inexorable tomar conciencia de sí para emancipar/nos
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Hasbún Ortiz, Vanessa; Sáez González, Felipe, profesor guía
El presente escrito intenta transparentar mis distintos estados emocionales, profundizando en los mecanismos mediante los cuales se desencadenan cada uno de ellos, y enfatizando además, en la reflexión como elemento clave de transformación de mis visiones de mundo y antiguos paradigmas. Lo que me invitó a profundizar en el autoconocimiento, para dar paso al acompañamiento de otros en sus respectivos procesos emancipatorios , postulando a que es suficiente con estar uno mismo emancipado para poder ayudar a otros a lograrlo.
Canto a la Tríada
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Guiñez Esquivel, Aymara Salomé; Garrido Olea, María Soledad, profesora guía
El presente informe da cuenta del camino recorrido en el magister en Educación mención Liderazgo transformacional y Gestión escolar de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Más que exponer un resumen de todos mis aprendizajes, plasmo lo que más me marcó en mi transformación, en un escrito con las características propias de una investigación Basada en las Artes, dejando en evidencia todos los cambios vividos y los aprendizajes adquiridos durante el programa, aplicando la meta observación como una práctica reiterada en cada uno de los puntos desarrollados. Parto la primera parte del informe dando a conocer como llegué al post-grado y con las disposiciones que ingresé, luego sigo con las distinciones que fui adquiriendo y observando en mi proceso. Continúo con una profunda reflexión sobre mis quiebres y aquellos cambios que soy capaz de distinguir con respecto a mi relato, mi disposición emocional, mis estados de ánimo y mis disposiciones corporales. Prosigo con la expresión creativa de mis aprendizajes, terminando con el desarrollo argumentativo de esta, todos apoyados teóricamente por diferentes autores que me marcaron por profundas y significativas reflexiones sobre los temas en cuestión. En la segunda parte explico el acercamiento investigativo, el desarrollo de mi proceso creativo y cuento cómo surge la construcción del canto a lo poeta, seguidamente expongo mi obra artística. Para finalizar extiendo mis conclusiones respecto al proyecto generado como también mi experiencia en el programa.
Colaboración y afectividad: claves para la construcción de comunidad en el Liceo Mañihuales de Villa Mañihuales
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Henriquez Carrasco, Pablo
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl). Este documento presenta una narración sobre las experiencias, sensaciones, emociones y aprendizajes más relevantes vividas a lo largo de mi formación y participación en el Magíster en Educación, mención Liderazgo Transformacional gestión Escolar. Este documento reúne los aprendizajes que yo he catalogado como más significativos, sin desmerecer o menospreciar el resto de los saberes dispuestos para nosotros, los cuales, serán expuestos por medio de una recopilación teórica basada en los autores leídos a lo largo de los módulos cursados en el periodo de formación, además de incorporar mis reflexiones a partir de los nuevos aprendizajes adquiridos gracias a la interacción con cada uno de ellos. Es así como este documento congrega y comparte con el lector reflexiones de ciertos parajes, las cuales son ocasionadas de lo vivido a lo largo de los módulos, sus lecturas, diálogos y actividades con el resto de la comunidad conformada a raíz del Magíster.

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