Magíster en Educación
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Item Experiencias pedagógicas de profesores/as para el abordaje de la transversalidad en el contexto escolar un estudio de caso sobre las decisiones didácticas(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Bobadilla Rodríguez, Nelson; Pérez, José Francisco, profesor guíaEsta investigación se propuso interpretar críticamente en las experiencias pedagógicas de los/as profesores/as el abordaje de la transversalidad en cinco establecimientos públicos de la comuna de Independencia. Por medio de un estudio de casos cualitativo, llevado a cabo a través de entrevistas como técnica primordial, se busca explorar los enlaces entre conocimientos pedagógicos, creencias docentes, elementos didácticos y trabajo colaborativo, que profesores y equipos de gestión en este territorio desarrollan para abordar la transversalidad, entendida aquí como tópicos o ejes temáticos, más que como Objetivos fundamentales transversales u objetivos de aprendizaje transversal. Situados desde el paradigma socio-crítico y un análisis que triangula los resultados de las entrevistas con los conceptos pedagógicos de didáctica, gestión y experiencia, nos encontramos ante un vacío institucional, tanto a nivel nacional como local, al que las escuelas y liceos responden con creatividad, haciendo uso de su autonomía pedagógica, con proyectos de asignaturas propias que buscan dar cuenta de una formación integral y, al mismo tiempo, incorpora elementos identitarios de cada comunidad educativa. De ahí que, se recomiende el acompañamiento y seguimiento por parte de los equipos de gestión, en conjunto con el nivel local, lo cual facilitaría un modelo horizontal de abordaje de la Transversalidad, a través de la promoción o de la implementación de ejercicios de reflexión entre instituciones y centros educacionales sobre el abordaje de la Transversalidad.Item Formación inicial docente en Chile: dos décadas de investigaciones(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Saavedra Domínguez, Catalina; Pérez Cisternas, Nataly, profesora guíaEl desarrollo de la formación inicial docente en Chile tuvo sus inicios con la creación de la primera Escuela Normal en el año 1842, etapa que fue llamada “primera profesionalización” y se basaba en fundamentos como la “moralidad” y la aplicación de “métodos” para definir la idoneidad profesional docente (Núñez, 2008). En esta primera etapa, la presencia del tinte apostólico en el proceso formativo fue predominante, partiendo por religiosos y religiosas que ejercían la docencia, para luego pasar a la formación de mujeres laicas con identidad apostólica.Item Procesos de aprendizaje de la dialogicidad del estar siendo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Nicolai Ríos, Isidora; Otárola Pino, Pablo, profesor guíaEn este informe relataré mi proceso pedagógico, mis disposiciones emocionales y corporales desde que comencé el magíster hasta su término. Contemplaré todos los módulos realizados para el análisis de mi meta-observación y haré referencias de acuerdo con mis reportes de aprendizaje, apuntes, reflexiones personales, bibliografía de los módulos, el proceso de la intervención en la escuela y la encuesta final del proceso a mis colegas, explicando y analizando diferentes situaciones y contextos ocurridos en este período de tiempo.Item Entrelazando el tejido de mi vida: “vivo en la gratitud del aprender y en el asombro de aprehender”(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Morales Zúñiga, Sandra; Sáez González, Felipe, profesor guíaSoy Yo mi propio objeto y herramienta de estudio, mediante el autoconocimiento y la auto introspección, desde la creación de un texto personalizado y revelador, de mi propia experiencia de vida relacionada con lo que acontece cultural y socialmente. Espero estar alerta y despertar mis sentidos, en el bello asombro que me acompaña, para recibir estos regalos para mi alma. El primer capítulo de mi obra es más bien un fluir espontáneo, que aborda temáticas que se entrelazan, pero aparecen como sin hilo conductor, que no logré rearmar porque al desestructurar para ordenar y dar cierta estructura, me hace sentir que de alguna forma fragmento mis experiencias. He tomado la decisión de plasmar en mi escritura la evidencia del torbellino de sentires genuinos que se fueron apareciendo en mi ruta de aprendizaje. Ya en mi segundo capítulo, hay un abordaje consciente de dotar de una estructura más coherente y concreta este ensayo, para dar a conocer los efectos que ha producido en mí el ser parte de un proceso de transformación.Item Explorando el conocimiento didáctico del contenido de alfabetización inicial de una profesora en formación: análisis desde el eje de lectura(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Palacios Herrera, Eugenia; Ferrando, Miriam, profesora guíaEste estudio exploratorio propone el análisis de un cuestionario de Representación del Contenido, ReCo, Loughran et al.2004, de alfabetización inicial, desde el eje de lectura, para generar un mapa del conocimiento didáctico sobre el contenido de alfabetización inicial de una profesora de educación básica en formación. El análisis permitirá identificar las relaciones que se establecen entre los dominios del Conocimiento Didáctico del Contenido, CDC-Ai, mapas del CDC, en el ámbito de la lectura. Para construir el mapa del CDC se establece una relación entre preguntas y sus componentes según el modelo hexagonal de Park y Cheng, 2008, con excepción del componente de autoeficacia, particularmente por representar una dimensión del CDC que el cuestionario no permite capturar. Al no considerarse este componente el modelo se organiza y visualiza como un pentágono, Ravanal y López-Cortés, 2016. Uno de los resultados de este estudio indica que existe una escasa vinculación entre todos los componentes del CDC, las conexiones que se generan están relacionadas consigo mismas o con otros, sin embargo, no hay integración relativa de los componentes. El componente de Objetivo de la Enseñanza de alfabetización inicial es el dominio hacia el cual convergen un número importante de representaciones, ello implica que la profesora focaliza su trabajo y se sitúa principalmente, en el cumplimiento de los objetivos de la enseñanza de la lectura.Item Liberando emociones para una sana convivencia escolar(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Ramos Rojas, Lizzy; García Délano, Diego, profesor guíaEn el siguiente informe de aprendizaje relataré el recorrido y todo lo que me ha estado sucediendo en el transcurso de este magíster involucraré mis aprendizajes con algunos autores y con los diferentes módulos que me han removido y me han mostrado una nueva posibilidad como por ejemplo los quiebres, mirarse desde el tercer orden sin juicios, darme cuenta de lo importante del caos, de darse el tiempo de escuchar de verdad a los otros y también al interior. Este informe se divide en dos capítulos. El capitulo I: Del caos nacen las estrellas, muestra los aprendizajes personales y el recorrido de transformación, este se subdivide en: mis aprendizajes, aprendiendo a escuchar, la mirada sin prejuicios, abrazando el caos, el quiebre y las emociones y la transformación. En el capitulo número II: Liberando emociones para una sana convivencia escolar, se muestra todo el recorrido del proyecto de intervención realizado en la Escuela Las Américas.Item Es cósmico, un puente para hacer visible lo invisible: experiencia de aprendizaje transformacional en la comarca(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Valenzuela Vargas, Aida; Sáez González, Felipe, profesor guíaEn pleno ejercicio de gestión y acción, rol que cumplo en el espacio educativo en el cual me encuentro trabajando desde el año 2016, comienzo mi búsqueda e inicio este Magíster en Educación, mención liderazgo transformacional y gestión escolar. Presento a continuación mi informe final, el cual se ha gestado desde un comienzo en varios módulos que abordan aspectos personales- biográficos, a través de una constante observación de experiencias propias y de un análisis reflexivo de aspectos que constituyen el ejercicio pedagógico como el currículum, procesos evaluativos, análisis de la gestión de recursos, territorialidad, liderazgo transformacional y convivencia escolar, innovación y transformación pedagógica y protagonismo de niños-niñas y jóvenes. Todo lo cual me ha generado una constante conexión con la historicidad de hitos a lo largo de mi vida, estableciendo una experiencia directa, reflexiva y modeladora de lo que se busca en procesos transformacionales. Principalmente, desde la permanente observación de nuestras prácticas y la reflexión posterior respecto de la conexión que estas tienen con mis vivencias previas, unido a la paulatina resignificación que se va dando a las experiencias de gestión actuales en la escuela.Item La importancia de las nuevas herramientas tecnológicas en el contexto educativo actual en Chile(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Osorio Alfaro, Claudia; García Délano, Diego, profesor guíaEl presente trabajo corresponde al informe final del trabajo de titulación correspondiente al Magíster en Educación perteneciente a la Universidad Academia de Humanismo Cristiano de Chile. El objetivo general de este artículo es dar a conocer la importancia que tienen las nuevas tecnologías en el contexto educativo actual en Chile, realizando una panorámica del contexto social y político de nuestro país y cómo ha influido en el uso de herramientas TIC en el aula de clases. También, se desentrañan las problemáticas que se presentan en el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación y sus posibles soluciones.Item Experiencias de politización en el Liceo Experimental Manuel de Salas(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Cepeda Suárez, Eduardo; Sepúlveda Torres, Daniela, profesora guíaLa presente investigación busca comprender los significados de la experiencia de politización secundaria y el ejercicio de poder político de las y los estudiantes, egresados de enseñanza media, de la generación 2016 del Liceo Experimental Manuel de Salas, y cómo esta incide en su experiencia ciudadana posterior. El aporte de esta investigación es profundizar en la experiencia vivida, a través de un estudio de caso, y transformar dicha experiencia en una expresión textual de su esencia. Esta esencia o comprensión global debiera darnos luces de cómo las y los estudiantes abordaron la coyuntura política del año 2016; y qué aprendizajes y lecciones podemos obtener de dichas experiencias. Eventualmente, esta investigación podría colaborar en un futuro cercano, al desarrollo de un Plan de Formación Ciudadana, PFC, contextualizado al Liceo Experimental Manuel de Salas.Item Aplicación de ley 21.128 “aula segura” en colegios de la comuna de Santiago: el caso del Instituto Nacional José Miguel Carrera(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Canales Riquelme, Natalia; Betancourt Saez, Marcela, profesora guíaLa presente investigación busca explorar y analizar la aplicación de la ley 21.128 llamada Aula Segura, en estudiantes del liceo Instituto Nacional, en el marco de las movilizaciones estudiantiles previas a la revuelta social de octubre de 2019. Lo anterior, con el fin de establecer cuál fue el impacto emocional y educativo que tuvo en aquellos que fueron sometidos a los procesos investigativos y sancionatorios, aparejados a la ley.Item Caminando hacia el despertar inexorable tomar conciencia de sí para emancipar/nos(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Hasbún Ortiz, Vanessa; Sáez González, Felipe, profesor guíaEl presente escrito intenta transparentar mis distintos estados emocionales, profundizando en los mecanismos mediante los cuales se desencadenan cada uno de ellos, y enfatizando además, en la reflexión como elemento clave de transformación de mis visiones de mundo y antiguos paradigmas. Lo que me invitó a profundizar en el autoconocimiento, para dar paso al acompañamiento de otros en sus respectivos procesos emancipatorios , postulando a que es suficiente con estar uno mismo emancipado para poder ayudar a otros a lograrlo.Item Enseñanza del inglés basada en pasatiempos: apuntes del proceso transformacional y la innovación en el aula(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Aliaga Castro, Lizette; García Délano, Diego, profesor guíaBuscar transformar la sociedad es un desafío tremendo y en muchas ocasiones creemos que lo más justo es entregar, mediante la exigencia, todas las herramientas, contenidos, a los y las estudiantes para que cada una y uno de ellos y ellas se desarrollen en su plenitud. Este supuesto nos auto-convence y auto-complace que todo lo realizado en nuestra labor pedagógica es un acto de amor, correcto y asertivo, cuando en la realidad suele pasar lo contrario, es un acto doloroso, injusto y descontextualizado, es decir: ellos y ellas amplían sus miradas, abren sus mundos, tienen diversos caminos; en cambio nosotros y nosotras, quizás, inconscientemente limitamos, encasillamos e imponemos una verdad que solo en nuestra adultez colonizada existe y que, o reproducimos o transformamos.Item Hacia un sincretismo educativo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Leyton Pindal, Sergio; García Délano, Diego, profesor guíaBuscar transformar la sociedad es un desafío tremendo y en muchas ocasiones creemos que lo más justo es entregar, mediante la exigencia, todas las herramientas, contenidos, a los y las estudiantes para que cada una y uno de ellos y ellas se desarrollen en su plenitud. Este supuesto nos auto-convence y auto-complace que todo lo realizado en nuestra labor pedagógica es un acto de amor, correcto y asertivo, cuando en la realidad suele pasar lo contrario, es un acto doloroso, injusto y descontextualizado, es decir: ellos y ellas amplían sus miradas, abren sus mundos, tienen diversos caminos; en cambio nosotros y nosotras, quizás, inconscientemente limitamos, encasillamos e imponemos una verdad que solo en nuestra adultez colonizada existe y que, o reproducimos o transformamos.Item Estrategias de aula innovadoras un aporte a la educación(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Alegría Zapata, Alexis; Rodríguez Olea, María Soledad, profesora guíaEn este proyecto se presentan mis aprendizajes y mi transformación, desde una mirada mixta como docente y directivo, y desde una reflexión necesaria e importante como profesional de la educación que pretende dirigir en un establecimiento educacional de nuestro país. Además, se presenta una experiencia significativa con estudiantes del Liceo Municipal de Maipú Alcalde Pérez Llona, en la cual se realizaron algunas estrategias de aula innovadoras, tales como aula estrategias de aula innovadoras, dentro y fuera del aula, son importantes para los aprendizajes de las y los estudiantes.Item Educación de adultos/as en Chile: resistencias desde la pedagogía crítica al neoliberalismo hegemónico(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Simonetti Lobo, Julia; Rodríguez Olea, María Soledad, profesora guíaHablar del camino recorrido en este magíster es una tarea que presenta múltiples desafíos. En primer lugar, aparece la pregunta sobre quién era al momento de decidir entrar al programa y quién estoy siendo ahora. A su vez, las diferencias que puede haber entre ambos momentos, los factores que influyeron y el camino (preguntas, reflexiones, tensiones) recorrido en este proceso. Luego, cabe revisar las expectativas iniciales y cómo estas se han fueron ajustando al contexto y posibilidades del programa, con la necesidad de hacer una revisión crítica de cómo mis prejuicios me han hecho tomar cierta distancia de algunos enfoques y temáticas, de cómo he podido fortalecer ciertas reflexiones personales y, a la vez, abrirme a nuevas preguntas a raíz de las miradas propuestas a lo largo de los módulos. Así, será necesario también analizar si aquellos procesos han tenido o no impacto en mi modo de enfrentarme concretamente a mi cotidianidad, es decir, si aquellas preguntas y reflexiones que han surgido tienen un correlato práctico, o se han quedado solamente en la pregunta.Item Revista digital estudiantil SAM: un aporte a la Comunidad Educativa Albertina(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Flores Ulloa, Matías; Rodríguez Olea, María Soledad, profesora guíaEl reporte a presentar tiene como propósito, en primer lugar, entregar mis impresiones de lo aprendido en el magister en educación: mención liderazgo transformacional, cuyo objetivo es conocer, comprender y reflexionar en torno a los diversos aprendizajes adquiridos en los diferentes módulos y de los profesores que los imparten, hacer una retrospección de cómo estos me ayudaron a mejorar la relación que tenía con mis estudiantes y, fundamentalmente, darme cuenta en que estaba fallando como docente para así poder enmendar el rumbo y reencantarme con lo que me llevó a elegir esta profesión: el hacer clases. En segundo lugar, el objetivo de este informe es dar a conocer la aplicación y el resultado que obtuve con el proyecto presentado en el establecimiento en el cual me desempeño.Item Innovación de aprendizaje deportivo en tenis de mesa para adulto mayor(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) guilera Valdés, Michel; Otárola Pino, Pablo, profesor guíaDoy cuenta que este informe esta precedido por mis aprendizajes del magíster marcado en este proceso formativo en liderazgo transformacional en educación donde pude ir constatando la importancia de no perder de vista la importancia de la educación para toda la vida, por tanto puse mis esfuerzo y desplegué mis aprendizajes alcanzados en un proyecto de innovación de aprendizaje deportivo en tenis de mesa que permitía que personas mayores continuaran aprendiendo a través del ejercicios deportivo del tenis de mesa.Item La vida no se crea o se destruye, sólo se transforma(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Figueroa Duarte, José; Sáez González, Felipe, profesor guíaEn esta investigación reflexionaré sobre diversos pasajes de mi vida y los explicaré en relación a lo que aprendí en este magíster. En este sentido este primer capítulo, tiene como objetivo comprender el modo en que voy construyendo mi identidad en relación a los contextos socio culturales, familiares, políticos, económicos, laborales, recreativos, etc., que he vivido y cómo estas vivencias me han ayudado en este proceso de transformación, Rivas, 2012. Este escrito se constituye como una forma de observar los eventos de mi vida con una mirada reflexiva respecto del significado que les doy hoy y como esto me ayuda a ser quien soy y cómo podría proyectar eso para el futuro. En este sentido, observo los resultados de mi vida y las acciones que han llevado a esos resultados, y con este escrito pretendo reflexionar en torno al lugar desde donde realizo esas observaciones, tal como lo evidencia Echeverría en el desarrollo del modelo OSAR sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la vida, Echeverría, 2010. El segundo capítulo describe el contexto donde ejerzo mi labor docente y cómo los aprendizajes obtenidos en este magíster han logrado modificar mi desempeño en el aula de química. En este capítulo se hace una descripción de la investigación realizada en la sala de clases de química y el impacto que tienen las modificaciones en la conducta de yo como docente a partir de aprendizajes adquiridos en este magíster en torno al patriarcado, emociones y las reflexiones en torno a estos conceptos.Item Concepciones de literatura y su enseñanza en profesores de lenguaje(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Mondaca González, Alex; Araya Castillo, Claudia, profesora guía¿Cómo entienden el concepto de literatura y su enseñanza los profesores de lenguaje situados en contextos educativos vulnerables? Con el objetivo de dar respuesta a esta interrogante, se estudiarán las concepciones de los profesores de lenguaje de contextos educativos vulnerables acerca de la literatura y su didáctica, para comprender cómo influyen las condiciones contextuales y sus sistemas de creencias sobre la enseñanza de la literatura en el desarrollo de esta área del currículum.Item Abrazando la transformación: experiencia de aprendizaje a través de un proyecto educativo institucional(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Donoso Rojas, Pamela; Sáez González, Felipe, profesor guíaEn este informe final recojo los aprendizajes más significativos vividos en el transcurso del Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar, desarrollado por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. En esta etapa busco plasmar mis aprendizajes y transformaciones tanto en el ámbito personal como profesional. Este informe está organizado en tres capítulos. El primero, denominado: Transformando heridas en sabiduría, trabajo plasmado a través de la escritura vivencial, técnica que trabajé junto a la facilitadora y creadora de la extensión, poesía y escritura vivencial, María del Pilar Amaya, fundadora de la Escuela de Biodanza de Bogotá, en donde narro con diversos detalles, temas relacionados con mi vida, mis experiencias, sentimientos e ideas. En el segundo capítulo denominado: Liderazgo Transformacional, expongo cómo es el contexto laboral donde me desempeño, y cómo, a través de mi liderazgo, logro realizar una innovación pedagógica contextualizada y real a los requerimientos de mi comunidad. Este capítulo lo realizo a través de la metodología de investigación acción participativa, IAP. Finalmente, en el tercer y último capítulo entrego mis conclusiones y perspectivas a partir de los cambios que experimenté tanto en forma personal como profesional.
