Pedagogía en Educación Diferencial
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Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial
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Browsing Pedagogía en Educación Diferencial by Subject "Aprendizaje -- Metodología"
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Item Estrategias de aprendizaje cooperativo en el aula inclusiva(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Nunez Sotelo, Karen; Parra Reyes, Carolina; Rivera Manan, MonicaLa aplicación de este proyecto nace gracias a la observación de las necesidades de los estudiantes. Generar un aula inclusiva en una meta para todo docente comprometido con la inclusión en este país. Es necesario comenzar a realizar cambios que favorezcan a todos. Para lograr cumplir con este propósito se realizó una observación de los estudiantes y de sus necesidades, ya sean académicas y sociales. Gracias a esto, que el primer paso es la aplicación de estrategias cooperativas. La descripción de estas actividades se encuentra en este informe, junto a todo lo necesario para comprender sobre este proyecto aplicable a cualquier establecimiento educacional. El diseño de este proyecto se enmarca en el aprendizaje cooperativo entre estudiantes de Enseñanza Básica. La información presentada se ha distribuido de la siguiente forma. En el primer capítulo observaremos, la descripción general del proyecto, la justificación, los antecedentes contextuales, objetivos generales y específicos. En el segundo capítulo mencionaremos el respaldo teórico de nuestro proyecto a través del marco referencial. El tercer capítulo observaremos el diseño metodológico, el plan de acción y la evaluación del proyecto. El cuarto capítulo se enfoca en las conclusiones finales y proyecciones de este proyecto.Item Estrategias motivacionales utilizadas por los profesores de educación diferencial en la construcción de un ambiente propicio para el aprendizaje inclusivo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Maulen Gomez, Katherine; Paredes Figueroa, Karla; Salazar Hernandez, Maria; Pezoa San Martin, MaiteEl objetivo general de este trabajo investigativo, fue analizar las estrategias motivacionales utilizadas por docentes de Educación Diferencial de una Escuela de Lenguaje de la comuna de Melipilla en sus prácticas educativas. Con ese fin, se describen a partir de lo relatado por las docentes participantes, los conceptos que estas tienen respecto a las estrategias motivacionales, el clima propicio para el aprendizaje, lo que comprenden por educación inclusiva y educación diferencial, todos los cuales se circunscriben y explican lo que es la motivación en el aula por parte del docente y la relación que existe entre este factor y los párvulos en el desempeño escolar. La metodología utilizada para lograr el objetivo de la investigación, es de tipo cualitativo, donde se utilizó la entrevista y la observación, como técnicas de recolección de información, las cuales fueron aplicadas a docentes de Educación Diferencial y que permitieron analizar críticamente lo dicho con la práctica. Posteriormente, se estudió y reflexionó en torno a los resultados obtenidos, concluyendo finalmente con un discurso reflexivo crítico sobre las Estrategias Motivacionales utilizadas por los docentes de Educación Diferencial en relación a un ambiente propicio e inclusivo.Item Implementación de estrategiasde autorregulacióndentro del aula(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Bugueño Santelices, Leslie; Ocaranza Zúñiga, Georgina; Osorio Gárate, Nicole; Barrientos Días, Patricia, profesora guíaEn el proceso de autorregulación, participan pensamientos, sentimientos y acciones que son planeadas, adaptadas y evaluadas por el propio sujeto para el cumplimiento de metas personales, por lo tanto, el uso y aplicación de estas estrategias dentro del aula permite potenciar en los estudiantes mayores habilidades para controlar y regular de forma consciente su propio proceso de aprendizaje. Es por ello, que el presente plan de potenciación tiene por objetivo diversificar las prácticas pedagógicas llevadas a cabo por los docentes del primer ciclo del Liceo H de la comuna de Tiltil, a través de la aplicación de estrategias de autorregulación para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. Para llevar a cabo esta potenciación, se desarrollarán cuatro talleres, en donde cada uno de ellos apuntará a un objetivo específico con la finalidad de entregar a los docentes las herramientas necesarias para poner en práctica la aplicación de estas estrategias con sus estudiantes. Junto con ello, además, se diseñará un cuadernillo con diferentes estrategias de autorregulación y las cuales podrán adaptar a las necesidades y características particulares que evidencien en cada asignatura y nivel.Item Propuesta didáctica para docentes de aula regular orientada a potenciar el desarrollo de habilidades lingüísticas del nivel semántico, en estudiantes con trastorno específico del lenguaje mixto, pertenecientes a un segundo nivel de transición(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Astudillo Flores, Nicolle; Cordova Malhue, Suilen; Flores Vivanco, Williams; Henriquez Araya, Macarena; Lavin Moya, RuthEn la actualidad, producto del auge de nuevos paradigmas, se han implementado focos inclusivos para complementar el desarrollo de las clases al interior del aula común, logrando flexibilizar de dicha manera el curriculum para la diversidad. Este enfoque no ha sido del todo familiar para el profesorado, ya que, producto de la enseñanza academicista mecanizada, se ha encuadrado la conducción de las clases bajo un timón que lleva al logro de los objetivos propuestos por medio de una sola vía. Pues bien, dicha conducción ha quedado en el baúl de los recuerdos y esto conlleva a la puesta en marcha de una respuesta a través de un plan de acción para orientar a los educadores a sobrellevar las modalidades inclusivas al interior del aula. Esta modificación abarca todos los niveles educativos, cobrando gran importancia el nivel de educación inicial, ya que los educandos se encuentran en el desarrollo potencial de redes neuronales para poder adaptarse y responder al medio que les rodea, por dicho motivo, es en esta etapa del desarrollo humano que necesitan estrategias que respondan a toda la diversidad, respetando sus estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje y canales sensoriales. Esto tendrá sin lugar a dudas, un amplio repertorio en el desarrollo de habilidades, ya que si solo se enfocara a enseñar contenido tendría como consecuencia estudiantes limitados sin desarrollar las habilidades cognitivas superiores. Éstas últimas, son los procesos que facilitan la optimización y adaptabilidad a las preguntas que nos presenta el entorno día a día.
