Licenciatura en Teatro
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Ítem El canto, una herramienta efectiva y permanente en el teatro(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Cortes Cortes, Fernando; Cuturrufo Contador, Carolina, profesor guíaEsta tesis tiene por objeto, describir como ha sido la relación del canto con el teatro en distintos periodos de la historia, para comprender porque existe la permanente necesidad de unir estas dos expresiones artísticasÍtem Juegos teatrales para una adecuada relación dentro del aula: una experiencia desde la pedagogía teatral en los primeros medios del Liceo Municipal Paul Harris, comuna de Padre Hurtado, región Metropolitana(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Fuentes Casanova, Paloma; Guzman Yanez, Estefania; Fiabane Salas, Flavia, profesor guíaÍtem Juegos dramáticos en función de la comprensión lectora y textos escritos(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Donoso Olivares, Loreto Alejandra; Rivera Munoz, Natalia Andrea; Vargas Cisternas, Juan, profesor guía; Celis Campusano, Arturo Alejandro, profesor guíaÍtem Configuraciones de la auto-identificación un estudio a partir de los relatos de estudiantes de una escuela básica municipalizada, desde la pedagogía teatral(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Castillo Salazar, Rayen Alejandra; Roig Monge, Henry; Rios Saavedra, Teresa, profesor guíaÍtem La euritmia como herramienta de la pedagogía teatral trabajar la autoestima y mejorar la autoimagen(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Bazan Lopez, Valentina Paz; Deramond Espina, Daniela Paz; Duarte Peña, Nicole Estefany; Urqueta Cazaudehore, Jesus, profesor guíaÍtem La integración de la danza en la formación actoral la coréutica y la eukinética como aporte en la formación del actor de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Ganter Araya, Raisa Carolina; Millan Paz, Camila Fernanda; Borges, Amilcar, profesor guíaÍtem Teatro, pedagogía y humor: cruces discursivos a través del sujeto del significante(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Salvo Gomez, Diego Alfonso; Zamudio Jara, Diego Ignacio; Cepeda Villalon, Hugo, profesor guía(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl)Ítem El actor teatral al encuentro de la actuación cinematográfica: teoría sobre método Alba Emoting(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Castro Marin, Alejandro Jesus; Gonzalez Meneses, Nelly Francesca; Vargas Cisternas, Juan, profesor guíaÍtem Los signos teatrales presentes en la obra "HP" de Luis Barrales relación entre los signos presentes en el texto dramático y el texto espectacular del egreso 2012 de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Delbene Palma, Camila Ignacia; Vargas Cisternas, Juan, profesor guíaÍtem Inestabilidad y precariedad teatral desarrollo de un modelo de sostenibilidad para las compañías teatrales en Chile(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Aravena Gamarra, Camila Javiera; Barra Novoa, Pablo Andres; Moreno Frias, Jorge, profesor guíaÍtem Lumia: una experiencia estética relacional, para la visibilización de la violencia simbólica y de género(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Vargas Nocetti, ValeriaLa presente investigación, está sentada en “Lumía”, una experiencia estética relacional que pretende, hacer dialogar a la comunidad, entorno a la violencia simbólica, de género y los trastornos de la alimentación. La performance consistió, en la comercialización de cien reproducciones en chocolate de la dentadura de la performer, - la que fue deteriorada por la Bulimia que padeció en la adolescencia-. La acción tuvo lugar el 21 de diciembre del 2014, en la Feria Libre de Esperanza en Santiago de Chile. Lograron venderse 37 unidades y se propusieron 2 trueques del artefacto.Ítem Las técnicas teatrales de expresión oral, corporal, teatro imagen y teatro foro, para el fortalecimiento del discurso crítico de las mujeres trabajadoras de la casa particular del Sindicato SINTRACAP de la región Metropolitana(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Maldonado San Martin, Romina AlejandraEste trabajo trata sobre el fortalecimiento y reapropiación de los discursos críticos de las mujeres del sindicato de trabajadoras de casa particular SINTRACAP de Santiago, donde se profundizo sobre diversos significados como los de Åmujer, trabajo del hogar y sindicalismo. a través de su memoria colectiva, utilizando diversas técnicas del teatro como fomento y contribución a su discursividad, trabajando específicamente con dinámicas de expresión oral, corporal y teatro foro e imagen que son técnicas del teatro del oprimido, las cuales fueron esenciales en la resignificación colectiva de su identidad popular y de genero.Ítem Teatro en el aula: una metodología innovadora para desarrollar la creatividad en el alumno del curso 2º medio del colegio San Fernando de Buin(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Espinoza Silva, Jaime Ignacio; Espinoza Mogollon, Gerald RobertEl teatro, en el ámbito de la educación, debería formar parte de un dispositivo didáctico utilizado para desarrollar las capacidades de expresión y comunicación de los alumnos, centrándose no solo en las habilidades lingüísticas de leer, escribir, escuchar o hablar sino, sobre todo, en la habilidad de comunicar.Ítem Me gustaría que las clases fueran entretenidas y que no fueran en la sala: posibilidades y obstáculos que ofrece la cultura escolar para el desarrollo de la pedagogía teatral(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Moreira Rosas, TeresaA través de esta investigación se pretende analizar la inclusión de la pedagogía teatral en la escuela, teniendo en cuenta que el tipo de educación que tenemos genera una cultura escolar que no está acostumbrada a una pedagogía inclusiva, basada en la creatividad y que necesita del movimiento y del trabajo en equipo. La cultura escolar va más allá que la forma de enseñar, el colegio no es solo un lugar o espacio al que asisten los alumnos que viven en ellos gran parte de sus vidas: los establecimientos tienen un fin, tienen vida, es una cultura creada que se ha ido modificado a lo largo de los años pero que siempre está presente.Ítem Ser niño haitiano (que no habla español) en una escuela chilena(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Santibanez Gaete, Giannina Paz; Maza Espinoza, Camila MarlenA continuación daremos a conocer nuestra investigación titulada "Ser niño haitiano (qué no habla español) en una escuela chilena". Este estudio se desarrolló en la comuna de Quilicura, Región Metropolitana, donde existe el mayor número de residentes de nacionalidad haitiana, según datos de Policía de Investigaciones. Visitamos en reiteradas oportunidades el colegio Mercedes Fontecilla, unidad escolar con mayor matrícula de alumnos haitianos del país, que representa al 10% del total de la escuela (30 alumnos). En este establecimiento realizamos observaciones en aula, entrevistas a profesores, a alumnos haitianos y visitamos a sus familias para entrevistar a sus padres, con el fin de conocer cómo los niños haitianos conviven en los colegios, cómo es su inserción en el sistema escolar y cómo es su relación con el entorno escolar.Ítem La utilización del cuerpo y la palabra en el intérprete actual análisis de las nuevas generaciones de actores egresados en las promociones 2014 en Santiago de Chile(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Curia Sedaca, Valentina Pilar; Sanchez Lara, Maria Angelica; Olivari Reyes, Jose Luis, profesor guíaEl movimiento corporal como reacción a un estímulo de la palabra, siempre ha estado presente en la historia del hombre y en todas las culturas a nivel mundial. El arte por su parte se ha dedicado a estudiar estos comportamientos a través de las generaciones, las cuales han evolucionado en conjunto, generando la adaptación entre época y contexto. Dicha evolución también se ha ido aplicando a la interpretación teatral, que por su parte se ha transformado y ha mutado dentro del constante desarrollo que ha tenido, con el fin de indagar en las nuevas formas de comunicación.Ítem El juego dramático como herramienta para desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo: Apoyo mutuo como herramienta para la vida(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Villar Pineda, Romina Margarita; Alarcon Carvacho, Patricio, profesor guíaEl juego dramático posibilita dentro de los grupos el trabajo cooperativo, ya que produce el conocimiento de grupo y el trabajo en equipo, y por ende, se crea: “la conciencia de que la potencialidad creadora del grupo es siempre muy superior a la del individuo, y el convencimiento de que el propio proyecto de desarrollo personal no se puede llevar a cabo si no contamos con el otro” (Motos & Navarro, 2003, p.5). Ambos van dirigidos a la mejora paulatina de los educandos, enfocados en el proceso y la personalización del proceso. No deben aprender todos de la misma manera pues su objetivo es que aprendan en, desde y con el grupo, donde se propicia la potenciación de valores tanto intra como interpersonales, “en una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo” (Johnson, D.W.; Johnson, R.T. & Holubec, E.J., 1999, p.5) y el juego dramático al no tener espectadores hace que todo el grupo sea parte y cómplice de lo que está sucediendo, por ende trabajan en conjunto y se transforman en un todo.Ítem Teatro y pedagogía: un puente hacia la transversalidad(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Bustos Pizani, Romina Arlette; Vasquez Jimenez, Daniela MarinaEl trabajo que se presenta en estas páginas corresponde a una investigación en dos áreas del quehacer artístico, a saber, Pedagogía Teatral (PT) y Teatro propiamente tal, destinados a una población escolar particular. A lo largo de la formación profesional de sus autoras, a medida que los propios intereses fueron tomando cuerpo paulatinamente, se despertó la inquietud por la pedagogía y la disciplina teatral como posibles aportes relevantes al desarrollo de personas de la más variada condición social y etaria. Buena parte de tales inquietudes están plasmadas en este trabajo, respondiendo a un desafío mayor, cual es llevar a cabo una intervención in situ que se constituyera en novedosa más allá del momento de la práctica profesional, de modo tal de generar un horizonte más amplio capaz de arrojar luz, en el mejor de los casos, respecto a los desafíos que se presentan a la hora de desplegar una propuesta un tanto ambiciosa, es necesario declararlo, que ocupara un año académico completo en sus dos vertientes ya señaladas. El desafío consistía en insertar la Pedagogía Teatral en el corazón del currículum escolar en un subsector muchas veces olvidado y/o minusvalorado: la Orientación; y el Teatro, a través de un Taller en el mismo contexto escolar, de modo de enriquecer los horizontes vivenciales de sus estudiantes a través de él.Ítem "Esto es: el colmo del cautivo encantado": Estudio del proceso de creación de un texto teatral inspirado en el Síndrome de Estocolmo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Ferrari Pastor, Enzo; Fuentes Llanos, CatalinaEl Síndrome de Estocolmo en relación al rapto de manera literal, utilizado en el teatro. Este concepto se adecua de mejor manera a la perspectiva creativa a desarrollar dentro de la obra teatral. Sin embargo, parte de este mismo proceso creativo también es la vinculación del rapto a otras perspectivas, es decir, la utilización de éste como metáfora.Ítem Teatro Comunitario en Santiago de Chile Hoy(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Gonzalez Diaz, Paulina Beatriz; Soto Salazar, Susan MargotEl teatro comunitario es un trabajo teatral no estudiado y que aún no existe como carrera en ninguna Universidad en Chile; a diferencia de otros países, esto se debe en parte al poco interés por el tema, a la poca información teórica que existe acerca de este trabajo y de quienes lo hacen, además de sufrir una desvalorización en el ámbito estético por parte del teatro oficial, cuando no es ese el objetivo. Estas son algunas de las aristas que tiene nuestro trabajo investigativo, además debemos conocer los conceptos en los que se mueve, la historia a la que apunta, las ideologías, la política y el sistema capitalista hegemónico en el que estamos insertos.