Magíster en Educación

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Aprendizaje en el ejercicio de liderazgo transformacional y su aplicación en el Liceo Diego de Almeida de El Salvador
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Campos Espinoza, Jorge
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) El siguiente informe ofrece un relato de mis vivencias, experiencias, sensaciones y emociones en el transcurso del Magíster en Educación, mención Liderazgo Transformacional y gestión Escolar desde un ámbito teórico y conceptual, basado en la meta-observación de este proceso, profundizando en las reflexiones, los aprendizajes y desaprendizajes que he ido adquiriendo. Desde un enfoque autoetnográfico y afín a la metodología de la investigación narrativa, comparto lo que ha significado este Magíster para mi condición de observador y para mi ejercicio docente; particularmente, lo que se ha ido transformado en mí desde que comencé el programa. El relato se organiza en 3 partes. La primera, referida a la observación y la reflexión personal sobre mis aprendizajes, vinculada a los autores y conceptos relacionados con el enfoque del aprendizaje y el liderazgo transformacional. Por tratarse de un relato autoetnográfico, este aparatado recoge como evidencia del proceso los reportes personales (bitácoras) que fueron realizados periódicamente en el transcurso del Magíster, desde sus inicios. La segunda parte presenta evidencia sobre cómo estos aprendizajes y transformaciones se expresan en la conducción y el liderazgo de los procesos educativos de mi incumbencia, desarrollados en el liceo donde trabajo.
Cambié...¿para que nada se transforme?
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Gonzalez Palavecino, Rodrigo
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) Una de las principales características del ser humano es la capacidad de adaptarse al cambio para sobrevivir en el mundo que nos rodea, así ha sido durante toda la historia de la humanidad. El planeta y sus energías están en constante mutación e incitan al ser humano a habitarlo considerando todas las transformaciones que ocurren en él, pero ¿qué sucede cuando es el ser humano quien se asume como sujeto de cambio?, ¿qué sucede cuando el ser humano se hace consciente de su poder transformador para cambiar el mundo? Estas dudas e inquietudes subyacen durante las ideas y experiencias que están contenidas en el presente informe, con la finalidad de afirmar que como ser humano puedo cambiar el mundo, pero primero tuve que hacerme consciente de mis fortalezas y debilidades, para enseñar y aprender junto con otros. Mi vivencia en el Magíster de Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar está empapada de la idea de que junto a las otras y los otros podemos transformarnos y transformar, pero “para emancipar a un ignorante, es necesario y suficiente con estar uno mismo emancipado, es decir, con ser consciente del verdadero poder del espíritu humano” (Ranciere, 2003, pág. 10). En este informe encontrarán las vivencias que experimenté dentro de este espacio teórico-práctico lleno de amor y de nuevos aprendizajes tensionados siempre con el concepto de revolución y política, aquí están mis relatos de cambio o no cambio frente a diversas situaciones personales o grupales del Magíster, acá se encuentran mis posiciones personales en lo cultural, económico y social frente a las temáticas de enseñanza que viví y también se encuentran contenidos en este informe mis conversaciones con los autores propuestos para la lectura.
Colaboración y afectividad: claves para la construcción de comunidad en el Liceo Mañihuales de Villa Mañihuales
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Henriquez Carrasco, Pablo
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl). Este documento presenta una narración sobre las experiencias, sensaciones, emociones y aprendizajes más relevantes vividas a lo largo de mi formación y participación en el Magíster en Educación, mención Liderazgo Transformacional gestión Escolar. Este documento reúne los aprendizajes que yo he catalogado como más significativos, sin desmerecer o menospreciar el resto de los saberes dispuestos para nosotros, los cuales, serán expuestos por medio de una recopilación teórica basada en los autores leídos a lo largo de los módulos cursados en el periodo de formación, además de incorporar mis reflexiones a partir de los nuevos aprendizajes adquiridos gracias a la interacción con cada uno de ellos. Es así como este documento congrega y comparte con el lector reflexiones de ciertos parajes, las cuales son ocasionadas de lo vivido a lo largo de los módulos, sus lecturas, diálogos y actividades con el resto de la comunidad conformada a raíz del Magíster.
Desde la distinción a la re significación de una historia de vida y liderazgo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Pinto Flores, Angela del Carmen
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) Este escrito corresponde al informe final desarrollado en el Magíster en Educación mención Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar, es una invitación, un viaje a descubrir una nueva mirada, un nuevo enfoque del aprendizaje y mi rol como docente y cómo fui construyendo un discurso, un accionar, capaz de contener la variedad, la profundidad y la unidad de la experiencia humana, observando mi modo de aprender y ser en los espacios que habito y las muchas formas genuinas que sé y aprendo, es decir, da cuenta del proceso transformacional que estoy viviendo. Siento y pienso que es el inicio de un proceso de crecimiento, aventura de vida y aprendizajes. Soy una enamorada del aprendizaje, lo considero como una de las capacidades más importantes que poseemos los seres humanos. Tal vez, esa fue la inconsciente motivación de querer ser profesora a los 18 años, considero que aprender es lo que le da forma a todo lo que digo y hago, a través del aprendizaje, descubro nuevas formas de pensar y nuevas acciones.
Desde lo individual a la urdimbre: aportes del liderazgo transformacional a la convivencia escolar
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Fenieux Honores, Vilma
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl). El texto plasma las experiencias, las emociones, las observaciones y las distinciones que fueron apareciendo a partir de mi experiencia como estudiante del Magister en Educación Mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar. El relato se estructura a partir de un proceso de metaobservación, desde donde se integra el ámbito teórico y conceptual para la profundización de la vivencia personal y el logro de aprendizajes transformadores. La metodología utilizada corresponde a una investigación de carácter narrativa, en coherencia con el enfoque autoetnográfico desde el cual se abordan los temas. La organización del documento es en base a tres momentos: En el primer capítulo se recogen y observan mis experiencias y aprendizajes vividos a partir del enfoque transformacional. El segundo capítulo refiere a cómo las distinciones adquiridas impactaron en mi sentir sobre el liderazgo y como observador, parte de un tejido mayor. En la tercera parte se presentan evidencias de acciones que se llevaron adelante durante el periodo 2017-2018 en mi unidad educativa, en las cuales se pueden ver reflejados los aprendizajes adquiridos durante este programa de Magister.
Despertar, interrogantes, errores y transformación: ejercicio reflexivo respecto a los aprendizajes y transformaciones en contexto pedagógico
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Verdugo Murua, Katherine
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) Es una investigación cualitativa, del tipo biográfica – narrativa, que atiende a los contextos y procesos vividos por el autor y que posibilita tres opciones: una metodológica, que permite acceder a información relevante y significativa de los sujetos, que “pone énfasis en la capacidad para deconstruir la realidad, poniendo de relieve lo que la cotidianidad tiene de construcción compleja y colectiva. (Rivas, 2014, pág. 83); una segunda opción epistemológica, que permite al lector comprender el mundo del sujeto a partir de su experiencia. “El conocimiento que se produce es de carácter crítico, significativo, y construido en interacción con los sujetos participantes y sus escenarios” (Rivas, 2014, pág. 83). Finalmente, este tipo de investigación evidencia una opción ideológica que permite evidenciar “una manera de construir y transformar la sociedad en tanto que entronca con la experiencia propia de los distintos sujetos. Por tanto está afectando a su posibilidad de actuar en su entorno, generando nuevas perspectivas” (Rivas, 2014, pág. 83).
Entrelazando el tejido de mi vida: “vivo en la gratitud del aprender y en el asombro de aprehender”
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Morales Zúñiga, Sandra; Sáez González, Felipe, profesor guía
Soy Yo mi propio objeto y herramienta de estudio, mediante el autoconocimiento y la auto introspección, desde la creación de un texto personalizado y revelador, de mi propia experiencia de vida relacionada con lo que acontece cultural y socialmente. Espero estar alerta y despertar mis sentidos, en el bello asombro que me acompaña, para recibir estos regalos para mi alma. El primer capítulo de mi obra es más bien un fluir espontáneo, que aborda temáticas que se entrelazan, pero aparecen como sin hilo conductor, que no logré rearmar porque al desestructurar para ordenar y dar cierta estructura, me hace sentir que de alguna forma fragmento mis experiencias. He tomado la decisión de plasmar en mi escritura la evidencia del torbellino de sentires genuinos que se fueron apareciendo en mi ruta de aprendizaje. Ya en mi segundo capítulo, hay un abordaje consciente de dotar de una estructura más coherente y concreta este ensayo, para dar a conocer los efectos que ha producido en mí el ser parte de un proceso de transformación.
Me transformo, te transformas, transformamos el mundo: experiencias de aprendizaje en el ejercicio de la docencia y el acompañamiento docente
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Rodriguez Huerapil, Jimena
"En este informe, recojo los aprendizajes más significativos para mí, en el proceso vivido en el transcurso del Magister en Educación, con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar, desarrollado por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, sede Santiago. El informe busca plasmar mis aprendizajes y transformaciones tanto en el ámbito personal como profesional."
Procesos de aprendizaje de la dialogicidad del estar siendo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Nicolai Ríos, Isidora; Otárola Pino, Pablo, profesor guía
En este informe relataré mi proceso pedagógico, mis disposiciones emocionales y corporales desde que comencé el magíster hasta su término. Contemplaré todos los módulos realizados para el análisis de mi meta-observación y haré referencias de acuerdo con mis reportes de aprendizaje, apuntes, reflexiones personales, bibliografía de los módulos, el proceso de la intervención en la escuela y la encuesta final del proceso a mis colegas, explicando y analizando diferentes situaciones y contextos ocurridos en este período de tiempo.
Propuesta de experimentación pedagógica desde el currículum
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Castillo Duvauchelle, Marcelo
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) El presente informe final de titulación contiene una primera parte de contextualización que incluye antecedentes sobre mi trayectoria profesional, las razones por las que me aparté de la docencia en aula, pero no de la educación. Describo las circunstancias que me llevaron casi de modo natural a este programa de postgrado. De manera resumida hay también un relato como observador de mi proceso, lo que me fue ocurriendo, las nuevas comprensiones que fui construyendo, las posibilidades y los desafíos nuevos que aparecieron. En el proceso de elaboración, mí emplazamiento fue observar afuera y al mismo tiempo auto-observar mi mundo interior, reconocer lo que me iba pasando en cada paso y como los continuos aprendizajes le fueron dando fuerza y dirección a mi acción. En los capítulos previos al desarrollo de la experiencia práctica referida a una red de apoyo a escuelas públicas con sello experimental, en la que integro y aplico lo aprehendido, este informe contiene una serie de fundamentos y reflexiones que le dan consistencia a la praxis, en este caso me referiré a una experiencia llevada a cabo en cuatro escuelas públicas de la región metropolitana. La experiencia se llama “Experimentación pedagógica desde el currículum” (en adelante: -la experiencia-) que desarrollé junto a colegas del Departamento de Educación del Colegio de Profesores (en adelante DEP-CP), dirigida específicamente a grupos de docentes en ejercicio, pertenecientes a cuatro escuelas de la Región Metropolitana.
Relato de un proceso transformacional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Gonzalez Saez, Daniel
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) Creo que uno de los factores influyentes en la sensación de frustración, que genera el hecho de que los resultados buscados no sean los esperados (pese al esfuerzo invertido), tiene que ver con la comprensión reinante que existe del “deber ser”. Como si existiera una fórmula dada, muy ligada a las creencias, a través de la que, si me comporto de determinada manera, esto es con compromiso, con sacrificio, etc., el resultado debiese llegar solo. Sin embargo, no existen las garantías al respecto y, por lo tanto, cuando se producen resultados indeseados, éstos resultan dolorosos. Ese dolor puede radicar, más en lo infructuoso de las creencias que con los resultados mismos, puesto que los resultados son el inicio de un camino hacia el aprendizaje. No obstante, las creencias son investiduras con las que hemos aprendido a desenvolvernos en este campo de acción llamado realidad, por lo que desprenderse de éstas, es en cierto modo ir quedando desnudo y desarraigado de aquello que me facilitó en algún momento desenvolverme en el mundo, ya que incorporé a mi repertorio de acciones, puesto que me generaban alguna seguridad.
Transformación personal y profesional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019) Gonzalez Cartagena, Gabriel
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl) La intención es poder relatar el proceso vivido, como observador de mí mismo; en otras palabras, poner mi vida en un espejo y dar cuenta de lo observado respecto a mis aprendizajes y a mis transformaciones, y de la forma cómo repercuten en los distintos escenarios en los que me corresponde actuar. Este informe se estructura en tres capítulos. El primero de ellos se titula “Mis Aprendizajes” y da cuenta desde el estado inicial, motivaciones por las cuales decido ingresar al Magister, las relaciones desarrolladas en los diferentes módulos y las nuevas distinciones que fueron apareciendo a medida que avanzaba el programa. Se trata de expresar las transformaciones que experimentaba mí ser, las disposiciones emocionales, los cambios de perspectivas, mis quiebres, mis declaraciones y cómo esto se reflejaba en mis relaciones personales, familiares y profesionales; en la escuela con mis colegas, apoderados y estudiantes.

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