Programa de Segunda Titulación en Educación Diferencial
Permanent URI for this collection
Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial
Browse
Browsing Programa de Segunda Titulación en Educación Diferencial by Subject "APRENDIZAJE"
Now showing 1 - 8 of 8
Results Per Page
Sort Options
Item Desafíos para una pedagogía desde el pensamiento hermenéutico-sociocrítico(Universidad Academia de Humanismo Crisitano, 2016) Urra Sepulveda, Claudia; Guerrero Menay, Caroline; Zamora Millan, Bernardita; Leiva Salinas, PaulaAfirmamos respecto a la observación de las prácticas educativas en este periodo de ejercicio docente, que la mayoría de las nuevas generaciones que inician esta profesión, se ven enfrentados a diversas realidades educativas, las cuales difieren de la teoría descubierta en nuestra formación profesional a la práctica laboral, en este sentido, toda experiencia adquirida en la formación inicial, se tensiona contra las expectativas que emergen en el inicio de las prácticas pedagógicas.Item El diseño universal del aprendizaje (D.U.A.), una oportunidad para atender a la diversidad(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2017) Sanchez Aliaga, Nicole; Uribe Gonzalez, Maria; Ulloa Gonzalez, MireyaPensamos que esta Monografía será un aporte a la investigación debido a que trata los principios que fundamentan el Diseño Universal del Aprendizaje, explicando detalladamente en qué consisten cada uno, lo que permitirá conocer y sumirse en el conocimiento de este concepto, para posteriormente indagar en como el D.U.A. se puede desarrollar dentro del curriculum de la Educación vigente en nuestro país. El contenido de este artículo permitirá el reconocimiento de algunas funciones que puedan incorporarse dentro de las practicas docentes, para llevar a cabo una inclusión favorable, siendo nuestro principal tema de investigación, el conocer como el D.U.A. puede ayudar a la inclusión, según los curriculum existentes. Este documento se inmersa en las pautas que se pueden seguir para lograr el principal objetivo del D.U.A. que es lograr la inclusión y facilitar el aprendizaje de todas las personas, no contemplando etiquetas, ya que todo ser humano posee habilidades únicas de sí mismo, por lo que no se pueden catalogar. Por esta razón, en este documento entrega un análisis desde la mirada crítica acerca de como el DUA impacta en el aprendizaje de los estudiantes desde un tipo de enseñanza que se inserta no solo desde el saber, ni desde el saber hacer sino que busca el SABER SER permitiendo a los docentes integrar en sus prácticas pedagógicas acciones que lo lleven a lograr los objetivos propuestos académicamente, de una manera en que todos puedan acceder a ellos, dejando entrever de manera implícita, el cómo estas acciones se integran al currículo nacional de la educación, dando las pautas a seguir para guiar y mediar el aprendizaje. Y además busca a un crecimiento del SER tanto del docente como del estudiante, que le permitan ambas partes reconocerse desde la diversidad.Item Métodos y estrategias integradoras utilizadas pedagógicamente en los niveles de educación parvularia y básica, centrados específicamente en estudiantes que presentan necesidades educativas especiales(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Baeza Ibanez, Maria Antonieta; Flores Lorca, Leslie Josefina; Rojas Farias, Marcia RosarioA través del siguiente proyecto de investigación se pretende dar a conocer estrategias que utilizan los docentes en la enseñanza de la lectura comprensiva para los niños y niñas de educación parvularia y educación básica, debido fundamentalmente a la escaza apropiación de este aprendizaje, el que es fundamental y relevante en la adquisición de otros aprendizajes y en el desarrollo personal, familiar de una persona.Item Prácticas pedagógicas de lectura y escritura desde un enfoque comunicativo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2016) Carvajal Cruz, Paula; Jara Reyes, Suelen; Sepulveda Casas, Jocelyn; Villalobos Peña, Maria AntonietaLa observación de las prácticas pedagógicas en la actualidad revela que, muchas veces, éstas, son aplicaciones de una concepción instrumental de la lectura y la escritura, que no responde a las necesidades de un niño/a actual. La formación de un lector activo, que procesa, contrasta, valora, disfruta o rechaza la información del texto que lee, es una actitud reciente y aún lejos de ser generalizada en los establecimientos educacionales (Solé: 2001 en Medina: 2006a). De forma general, el eje central de las actividades pedagógicas es el desarrollo de la grafomotricidad y de las habilidades perceptivo motrices.Item Principios pedagógicos Freireanos para una educación inclusiva(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2016) Baeza Cordova, Alicia del Carmen; Herrera Roldan, Maria Veronica; Gonzalez Quinteros, Patricia del CarmenPaulo Freire, fue un cuestionador del quehacer educativo, criticando lo que sucedía dentro de las escuelas, observando las prácticas educativas y estableciendo qué relaciones humanas surgían, describiendo que el tipo de educación que se impartía era una “educación bancaria”4, desde este enfoque propuso una pedagogía problematizadora, reflexiva, transformadora y liberadora. Al comparar la escuela en la modernidad y en la actualidad, se puede percibir que se continúa con un sistema vertical que impone una doctrina de adiestramiento, en donde se mantiene y se potencia una educación de tipo bancaria, basada en el trasvasije de los contenidos, de carácter excluyente y con evidente imposición del control económico y social. En este afán de solucionar problemas de exclusión, la escuela amplió el campo de atención, incorporando grupos humanos que estaban marginados de la educación por distintas situaciones, pretendiendo así, visualizarla como una educación inclusiva o para todosItem Sistematizar las experiencias de 19 personas en condición de discapacidad, en los talleres de arte y oficios en el año 2009 en la comuna de Navidad(Universidad Academia de Humanismo Crisitano, 2016) Roman Roman, Álvaro; Narbona Calfiqueo, CelsoHistóricamente la comuna de Navidad ha estado marcada por altos índices de vulnerabilidad, por la exclusión, marginación y estigmatización social hacia los/as discapacitados/as, considerando además que las características de ruralidad de la comuna posibilita que la marginación y exclusión sea mucho más latente para este grupo, por encontrarse ante un espacio más reducido que en una ciudad.Item Teorías constructivistas del aprendizaje(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Blanco Duque, Scarlett; Sandoval Anguita, Valeria; Astorga Lineros, Blanca, profesor guía; Manosalva Mena, Sergio, profesor guíaEn este estudio se presentarán distintas teorías de aprendizaje cuyos exponentes son: Jean Piaget (1896-1980), Lev Vygotsky (1896-1934), Jerome Bruner (1915) Hemos escogido a estos teóricos pues pensamos que son quienes han hecho los mayores aportes a la formación de pedagogos. Sin duda, es preciso y primordial para todo pedagogo conocer a estos autores, puesto que son ellos los que contribuyen significativamente en la construcción del saber docente. Como investigadoras creemos que es fundamental conocer las teorías constructivistas de aprendizaje, dado que esto permite al pedagogo tener las herramientas necesarias para aportar en la construcción de aprendizajes en sus estudiantes.Item Trascendencia de las emociones en el lenguaje oral(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2016) Arancibia Reyes, Gerty; Cardenas Barrera, Catalina; Diaz Uribe, Marcela; Moya Saavedra, AlejandraLa presente monografía surgió de la necesidad de poder comprender y entrelazar la importancia que cumplen las emociones, y el desarrollo del lenguaje oral, lo que sentimos a través de nuestras vivencias diarias y de qué forma las comunicamos, la relevancia que contiene cuando los seres humanos se sienten con las habilidades lingüísticas necesarias para desarrollar una comunicación fluida y enriquecedora entregando mensajes orales que permiten convivir con el medio. Lo cierto es que existen ciertos patrones de reacción afectiva distintivos, generalizados y que suelen mostrar una serie de características comunes en todos los seres humanos. Es por ello que la propuesta de esta monografía, será de estilo investigativo, para lo cual se realizó una búsqueda de literatura y autores, que dan a conocer aspectos teóricos fundamentales acerca de la adquisición y el desarrollo del lenguaje y de las emociones y cómo influyen en el proceso cognitivo del ser humano, se consideraron las propuestas teóricas de reconocidos autores que promueven diferentes planteamientos.
