Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
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Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
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Browsing Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales by Subject "APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO"
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Item Formación de alumnos(as) resilientes desde la didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales : ¿De que manera la didáctica puede constituirse como una instancia que facilite dentro del contexto de aula la resiliencia en los estudiantes, para permitir la superación de adversidades en la vida diaria de ellos(as)?(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Perez Celedon, Jaime Andres; Pereira Cardenas, Cristian Luis; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaPrinciplamente la siguiente invesatigación pretende describir y analizar, a través de un estudio investigativo, si la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales, permite la formación de estudiantes resilientes en el aula, para finalmente determinar en la relación profesor(a) – alumno(a) si se presentan mecanismos que promuevan la resiliencia.Item La percepción del tiempo en su dimensión histórica : una experiencia diferenciada respecto de los estilos de enseñanza(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Rodriguez Videla, Claudio Andres; Herrera Ponce, Paulina, profesor guíaMediante la descripción de las diferencias en el aprendizaje del Tiempo Histórico, en función de la implementación de un modelo de intervención pedagógica de estilo constructivista y otro de estilo tradicional, la presente ib¡nvestigación busca establecer un análisis de la relación entre los modelos de intervención pedagógica y la percepción del tiempo histórico.Item Saberes previos de los estudiantes y su posibilidad de inclusión en el aula: utilización y relevancia para el aprendizaje significativo de la historia(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Lopez Navarro, Claudia Paz; Jimenez Morales, Maria Soledad, profesor guíaEl propósito de la investigación será potenciar los saberes previos de los estudiantes, como estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo, valorando rangos amplios de posibilidades; contrario a lo que se presenta en la realidad, donde el escenario, está inmerso de conocimientos tradicionales, donde hay una clara legitimidad de un conocimiento oficial, proveniente de un currículum, en el cual se encuentra en desmedro, frente a las posibilidades de autonomía y emancipación de las experiencias del mundo del estudiante.
