Programa de Segunda Titulación Pedagogía en Educación Básica

Permanent URI for this collection

http://192.168.1.62/handle/123456789/1323

Tesis pertenecientes al Programa Especial de Segunda titulación en Pedagogía en Educación Básica.

Browse

Now showing 1 - 20 of 325

Mejoremos nuestra alimentación con medios tecnológicos
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Arias Quintana, Jorge; Arias Quintana, Nelly; Bravo Brunet, Ivan
Antes de incorporar los conceptos de la Reforma, la comunicación consistía en decir o hablar lo que tenía que enseñar, pero con la Reforma Educacional me cambio la visión, ya que si yo aprendo bien, al comunicar a los hijos, ellos aprenderán bien y para interiorizarme de esta Reforma, es necesario conceptualizar y actualizar los procesos de comunicaci6n en el aula. A mi entender, la Reforma Educacional, más plantea un cambio de mentalidad, cambios en cómo enfocar variadas estrategias metodológicas y lograr que el alumno sea participe del proceso y no un mero receptor, lo que se consigue con una buena comunicación. El rol del profesor también ha cambiado; pasa a ser un conductor, un guía de sus alumnos y, el aprendizaje, aparte de ser activo, participativo, cooperativo, también será contextualizado pertinente y significativo. Algo que me ha dado vueltas es que ninguna frase es igual a otra, ya que si yo digo algo, esto se puede interpretar de varias formas. Por lo tanto, debo saber decirlo con claridad y así los objetivos a plantear y lograr con los alumnos en su desarrollo, deben ser claros y precisos, para poder llegar con 6xito a la meta, siempre enmarcado en un accionar agradable con la total participaci6n de todos los agentes participantes en el proceso educativo.
Viajemos a lo desconocido
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Villagra Feris, Rossanna; Munoz, Susana
El objetivo del presente trabajo es optar al título de Profesor de Enseñanza General Básica, otorgado por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, cuyas clases presenciales se iniciaron en Abril del año 2000 y culminaron el 26 de Enero del año 2001 en la ciudad de Chillán. La elaboración del proyecto "Viajemos a lo Desconocido" se inició el 27 de Enero del presente año y será presentado en Marzo para su aprobación en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Nuestro proyecto surge ante una necesidad creada por el desconocimiento que presentan los niños acerca del mar. Muchos no lo conocen y sus padres no pueden aportarles mayores conocimientos ya que ellos tampoco han tenido la posibilidad de viajar hasta allí, ya que no cuentan con los medios económicos suficientes.
El escribir entretiene
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Baeza Arriagada, Andrea; Espinoza Rivas, Mabel; Soto Gonzalez, Maria
La escuela juega un rol importante, internalizando en los niños el respeto por sí mismo y los demás. Como educadores debemos llevarlos al autoconocimiento, al respeto por el otro. Debe existir coherencia entre el decir y el hacer. La metodología activo participativa del juego de roles, dentro del qué hacer educativo, debe estar siempre presente, no sólo en el nivel pre básico. De este modo el alumno considera la percepción personal frente al conflicto; la percepción de cómo lo ven otros y con qué argumentos; qué es lo que siento y qué sentirían otros. Contribuye también a desarrollar la capacidad de resolver conflictos.
Proyecto de aula: la magia del supermercado: programa de habilitación profesores de educación general básica
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Arriaga Cortes, Fernando; Urra Sandoval, Magdalena Ivette
El proyecto de aula que a continuación presentamos es el levantamiento de una propuesta que puede ser aplicada en un cuarto año básico de Escuelas Semi urbanas de Comunas Rurales ubicadas en la Cordillera de la Provincia de Ñuble (Coihueco y Pinto). Los Niños y Niñas beneficiados con el proyecto de aula serian aproximadamente 60 alumnos; 30 de cada Escuela, lo que no implica aplicarlos en los niveles siguientes, como también replantearlo en los años escolares venideros. Trabajaremos la metodología de proyectos porque estamos convencidos que integra los subsectores de aprendizajes seleccionados en un todo dinámico convergente, que permite desarrollar múltiples potencialidades de los alumnos y estimular la creatividad y el trabajo en equipo de los más variados estamentos de la comunidad escolar, todo lo cual está en plena consonancia con la Reforma Educacional vigente que privilegia el aprender a aprender y a desarrollar el razonamiento lógico. Estimamos la plena viabilidad del proyecto por que integra, refuerza prácticamente los tres subsectores, sus recursos de implementación son mínimos y muy acordes con la realidad social económica de nuestros educandos, por qué parte de sus actividades han sido aplicadas, parcialmente en el subsector de matemáticas con excelentes resultados.
Cultura y manifestaciones artísticas
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Iturra Lamas, Denis
Últimamente aparece de manera recurrente el tema de la enseñanza por proyectos, basado en la investigación infantil, que pretende mejorar los aprendizajes en un contexto determinado, de esta forma a través de los proyectos, ayudaremos a nuestros alumnos a que se hagan preguntas, a que manifiesten su curiosidad sobre múltiples temas, a que se asomen a actividades poco conocidas por ellos , a que vayan respondiendo a sus preguntas, a sus inquietudes y sus necesidades, de esta forma, lograremos mejorar la calidad del aprendizaje posibilitando el desarrollo de las potencialidades que los niños poseen. Con respecto a las clases de Reflexión de la práctica docente, no puedo dejar de mencionar la importancia que revistieron para mí los autorregistros, pues cuándo realicé uno de ellos con dos de mis compañeras, en la plaza de armas, sentí que en tan solo cinco minutos, ¡ pasaban tantas cosas!, Me di cuenta que muchas veces no disfruto de todo lo bello que hay a mí alrededor: el cántico de los pájaros, la hermosura de los árboles, el perfume de las flores, voy tan apurada por la vida sin detenerme a disfrutar de todas las bendiciones que Dios me ha dado, tanto personales como profesionales.
De la cordillera al mar
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Hermosilla Martines, Nelly; Lagos Fuentes, Ana; Olave Manriquez, Maritza
Nuestro proyecto "De la cordillera al mar" surge de la necesidad que presentan estos niños y niñas de Sexto Básico de la Escuela "Puerta de la Cordillera" de Pinto y "Arturo Pacheco Altamirano" de Chillán Viejo. De tener ese contacto directo con el mar, como una manera de lograr aprendizajes significativos. Es por esto que nuestro objetivo será que conozcan el mar desde distintos ámbitos: físico poético, artístico, etcétera. Culminando con el encuentro físico de los alumnos con el mar, trabajando principalmente en los subsectores de Educación Tecnológica, Educación Física y Estudio y Comprensión de la Sociedad, dando importancia a sus conocimientos previos y enfatizando en el encuentro directo con él. De esta manera construirán sus aprendizajes y serán más significativos. Nos hemos planteado esta metodología de proyecto, ya que es una estrategia educativa, orientada, organizada y adaptada a las necesidades del alumno. Constituye una situación generadora de numerosos y variados aprendizajes de carácter integrado, de manera que los contenidos de los subsectores adquieren significado en la acción. Además favorece el compromiso de los alumnos en su realización y puesta en marcha y realización, ya que sus propósitos son percibidos por ellos con claridad y generalmente se orientan a satisfacer sus propias motivaciones o necesidades. Con el trabajo de proyectos, desarrollamos la autonomía de los estudiantes ya que estimulan su iniciativa y creatividad, su habilidad para planificar actividades, llevarlas a cabo y evaluarlas críticamente. Finalmente optamos por esta metodología, ya que facilita la apertura de la escuela hacia la familia el barrio y la comunidad, sobre la base de una red de comunicaciones y de acciones. A continuación describimos las Escuelas involucradas en el proyecto y la localidad costera a visitar.
Aprendiendo con mi primer periódico
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Castillo Arriagada, Jose Luis; Pino Munoz, Julio Cesar; Abraham Nazif, Julia, profesora guía
Nuestra unidad educativa se localiza en la comuna de El Carmen, sector urbano, con una matrícula de 800 alumnos, trabajando desde el presente año en Jornada Escolar Completa Diurna, distribuidos en 25 cursos desde kinder a octavo básico, con una dotación de 31 profesores, 1 inspector general, 5 paradocentes, 2 inspectores de patio, 4 auxiliares de párvulos, 1 secretaria, 5 auxiliares de servicios menores y un Director a cargo del establecimiento. Cuenta con una infraestructura nueva: 1999, con 25 aulas, 3 salas de taller, sala de educación diferencial, sala de integración, biblioteca, laboratorio de computación con 9 P.C. y 2 impresoras, amplios patios y áreas verdes. El presente proyecto de aula se aplicará al séptimo año A, que tiene una matrícula de 41 alumnos, de los cuales 22 son niñas y 19 niños, en edades que fluctúan entre los 12 y 14 años.
A través del alma de la gente: recorrimos los caminos del folclore
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Peña Herrera, Jessica Pamela; Escobar Jimenez, Carmen Angelica; Pavez Ormazabal, Irma, profesora guía
Rescatar nuestras raíces es la misión que nos ha movido durante la ejecución de nuestro Proyecto. Hemos disfrutado cada momento. La elaboración de cuadernillos de adivinanzas, payas, brindis y leyendas nos ha acercado a la realidad de nuestros alumnos, poder, a través de ellos conocer y mejorar las deficiencias que nuestros niños tienen en redacción y ortografía. En estudio y comprensión de la sociedad pretendemos que el alumno busque en su entorno los saberes, entrevistando y conversando con personas de su sector buscando tal vez sin darse cuenta, sus raíces. Nos hemos acercado a la tecnología y junto con nuestras niñas y niños hemos reparado cada instrumento que la escuela posee. Utilizamos los computadores para crear el libro con la recopilación que han hecho ellos. Los alumnos de sexto a octavo crearán las tarjetas de invitación para la finalización del proyecto durante este año. Esperamos obtener durante el prox1mo año el perfeccionamiento que necesitamos, además de los recursos para poder seguir desarrollando esta metodología. Todo lo hasta ahora realizado nos ha enriquecido, hemos crecido como profesionales. Nuestras niñas y niños han disfrutado dialogando con payadores y participando de las actividades de perfeccionamiento. Realmente sentimos que lo estamos haciendo bien y queremos seguir el mismo camino.
Los jardines, mi escuela y yo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Acevedo Vielma, Patricia; Fuentes Herrera, Alicia; San Martin Acevedo, Mirtha
El Proyecto de Aula: "Los Jardines, Mi Escuela y Yo", es una estrategia metodológica, que nos ayudará a cumplir con los múltiples desafíos que nos plantea la educación hoy en día con los niños y niñas de nuestra sociedad, reconociendo que la dimensión ambiental es una tarea que comienza en seno familiar, en la educación de todos los días en la formación consciente y progresiva del sistema de hábitos y costumbres valiosas, así también como en la exigencia de su cumplimiento y estimulación constante. Desde el punto de vista ambiental tiene gran significado pedagógico el cultivo de plantas en el hogar, en el huerto, en el jardín, cerrar bien las llaves de agua y enseñar el por qué debemos ahorrarla; participar en labores de embellecimiento y limpieza de la comunidad; estimular la imaginación infantil con relatos, descripciones y vivencias acerca del mundo natural; la lectura de poesías donde se exalta la belleza natural o las acciones de la personas para crear y conservar todo lo bello; la correcta disposición de la basura, la plantación de árboles, la producción de especies silvestres, el tratamiento amoroso y activo con el medio ambiente; entre tantas otras que podríamos señalar y así estaríamos dando un paso adelante en la comprensión y apropiación de los valores; que constituyen la base sólida; en que se sustenta una personalidad formada ambientalmente, a favor del desarrollo sostenible de nuestra naturaleza. Nuestro desafío es convertir a cada alumno y a cada alumna, en un observador activo, un investigador, que aporta ideas y puntos de vistas al resto de sus compañeros y familia, obteniendo sus propia conclusiones de la forma del cómo proteger el medio ambiente, tanto para ellos como para las futuras generaciones.
Museo campesino
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Ramirez Cuevas, Hortensia
Considerando la importancia que se le asigna en la actualidad al trabajo colaborativo que involucra a los diversos actores vinculados al proceso educativo, ya sea alumnas y alumnos, profesores y comunidad en general, y el significado que involucra el valorar el entorno cultural como un recurso educativo generador de nuevos aprendizajes, nos hemos propuesto realizar este proyecto utilizando, como estrategia, la implementación de un museo campesino, que será ubicado en el Liceo de Tiuquilemu de la comuna de Ñiquén, con la participación activa de las unidades educativas Liceo Urbano "Árbol de la Vida", de la comuna de San Carlos, y la Escuela Rural G 100 de Zemita, perteneciente a la comuna de Ñiquén. El objetivo de nuestro trabajo es fortalecer la identidad personal y local del sector campesino, generando instancias de reflexión y convivencia entre los alumnos que permitan la expresión de ideas y sentimientos en relación con su medio familiar, social, geográfico y cultural. Pretendemos, con ello, mejorar el aprendizaje de los alumnos en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Estudio y Compresión de la Sociedad y Educación Tecnológica, mediante la investigación, recolección, restauración y reposición de objetos de carácter histórico, significativos para el medio.
Hagamos de la basura un recurso pedagógico
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Henriquez Barrera, Alejandra; Henriquez Barrera, Alejandra
La aprobación de este proyecto junto con la bitácora constituye el requisito que la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, establece para la obtención del título de Profesor de Educación General Básica, del programa desarrollado en la ciudad de Chillán. Para su elaboración se ha tenido como base la estructura que el Ministerio de Educación establece en el formulario de postulación para los Proyectos de Mejoramiento Educativo a que desean acceder las diferentes Unidades Educativas. Se agrega a esta estructura base el marco de referencia teórico conceptual que lo sustente y que está establecido para la modalidad del trabajo. El proyecto, entonces, se inicia con dicho marco teórico referencial, se continúa con la caracterización, diagnóstico y definición del problema que aborda el proyecto. A partir de estos problemas y debilidades se define el objetivo general, los específicos, metas o resultados esperados, actividades, estrategia global del proyecto, cronograma, evaluación, beneficiarios y participantes, para finalmente consignar el presupuesto, sus fuentes de financiamiento y los contenidos de los tres subsectores que se integran.
Mi familia, yo y mi entorno caminando hacia el futuro
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Villarroel Rodriguez, Berta
El presente proyecto que se expone a continuación se inicia con la presentación de la justificación de éste, lo que alude a la importancia de la inserción de la reforma educacional, por medio de ella se puede lograr la participación de profesores, alumnas y alumnos, apoderados y comunidad; en el logro de los objetivos específicos, enfatizando la participación de la niña o niño como persona reflexiva, crítica, donde él tiene derecho. Desarrollando las modalidades cognoscitivas y contextual, dejando paulatinamente de lado el conductual, para tener un soporte con lo anteriormente mencionado, recurrimos a la bibliografía que nos apoya en nuestra fundamentación teórica, remitiéndonos a la Reforma Educacional la cual nos ayuda a superarnos y a mejorar la educación en los ámbitos de calidad, equidad; en donde importa el desarrollo del proceso de la niña o el niño más que en el producto, que mide los logros y como llegan a él. Consideramos importante avocamos en una Escuela del sector rural, utilizando el programa NB 1 en los subsectores de aprendizaje de comprensión del medio, social y cultural, tecnología. Este programa es primordial en la reforma debido a que los niñas y niños se inician en la información y sistematización de conceptos en el cual las niñas y niños estarán más abiertos y conscientes de sus propios saberes y más aptos a los cambios que se están surgiendo. Por este motivo el proyecto que el grupo realizara en aula intenta fortalecer las debilidades encontradas en la escuela, proporcionando los medios para superar estas debilidades encontradas tanto en los profesores, como en las niñas y niños.
Laboratorio interactivo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Jara S., Paola; Munoz S., Sandra; Abraham Nazif, Julia, profesora guía
La ciencia es una constante interrogante del mundo circundante, por lo cual se hace una necesidad real llevar a la práctica nuestros conocimientos permitiéndonos investigar, manipular, descubrir, etcétera a través de la experimentación, procurando satisfacer adecuadamente nuestras preguntas elaborando teorías, con la acción y la realización de experimentos que las confirmen. Es imprescindible dar la posibilidad a nuestros alumnos de sentir y elaborar sus propias preguntas, de tal forma que las puedan contestar con una serie de experimentos sencillos. Creemos que para ello no es necesario una instalación especial, ni un costoso material de laboratorio, solo necesitamos disponer de un pequeño espacio libre y preparar material adecuado para la realización de diferentes experimentos. El proyecto presentado a continuación pretende desarrollar habilidades en el alumno de tal forma que él pueda reflexionar, hacer preguntas, formular hipótesis, plantear ideas, investigar, descubrir, logrando así un aprendizaje más real, en donde el alumno sea capaz de internalizar los conocimientos adquiridos.
El mundo del silencio
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Medina Gonzalez, Mirta; Provoste Diaz, Nadia
El proyecto fue enfocado en la necesidad real de atender niños con déficit sensorial; sordomudos dentro de un grupo "normal". De este caso, nos valemos para levantar la propuesta. El fundamento ha sido tomado de la realidad escolar cubana y del concepto de integración escolar propuesto por la UNESCO, 1993, y de la realidad chilena en materia de integración. En la realidad nacional existen las escuelas regulares, las "especiales", y escuelas regulares con proyectos de integración. Concordamos con quienes proponen el derecho de todo niño o niña que sufre de una "diferencia", de compartir y educarse junto con los "normales". En los fundamentos ampliaremos estos conceptos con el fin visualizar la articulación de las escuelas "normales" y las "especiales".
Bitácora de aprendizajes y reflexión personal
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Rodriguez Araneda, Ruth
En el desarrollo final de este proyecto, logramos nuestras metas propuestas, cumpliendo satisfactoriamente la sinergia como grupo, involucrándonos con entusiasmo y dedicación al logro de nuestro objetivo principal que nació de la necesidad existente en la comunidad educativa. Fue enriquecedor el trabajo, ya que una vez definida la temática del proyecto nos dedicamos a recopilar, estudiar y seleccionar mucha información respecto al tema. Estos nuevos conocimientos nos abrieron una nueva perspectiva respecto a los desechos domiciliarios urbanos, conociendo el manejo correcto de ellos y conociendo la existencia de instituciones nacionales e internacionales que regulan y fiscalizan el cumplimiento de normas existentes a este respecto. Una vez identificados los factores más importantes del problema de manejo de residuos, en si nos dimos cuenta que el trasfondo de este, es la falta de información y de educación a este respecto. Desde el comienzo de la formulación del presente proyecto, las integrantes, hemos confiado en la idea de que la comunidad requiere de un cambio de actitud, frente al tema de la contaminación provocada por los desechos urbanos, que es capaz de realizar acciones de clasificación de los desechos producidos por ella. Durante el proceso de "gestación" del proyecto, reafirmamos la creencia que es urgente un cambio de conducta a nivel local y nacional. Y que este cambio de conducta está ligado a un proceso de educación y formación de nuevos hábitos.
Huerto orgánico escolar y comunitario
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Morales Rivera, Yasna; Paves, Irma, profesora guía
Podemos concluir que para nosotras fue muy gratificante el haber desarrollado este tema como proyecto. Estábamos acostumbradas a trabajar huerto en nuestras escuelas por ser rural, pero la iniciativa de haber innovado con huerto orgánico escolar es un desafío que creemos que les servirá a otras escuelas para ponerlas en práctica. La idea de nosotras es que este ejemplo se fomente en diferentes lugares del país, ya que es muy importante para nosotros cuidar lo poco de planeta que nos queda. Fue entretenido incorporar otros sub sectores de aprendizaje y creo que se pueden incorporar aún más ya que este tema da para mucho. Estamos seguras que el ejecutarlo será mucho más entretenido, provechoso y desafiante aún.
El almacén de don Pepe
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Salgado Neira, Yessica
La Universidad Academia de Humanismo Cristiano nos entrega las herramientas para comenzar este proyecto. El sentido de la propuesta de trabajo es sin duda que en las escuelas de Guarilihue y Minas de Leuque se le dé importancia a la utilización de material concreto como una forma de enfrentar los contenidos propuestos por el Ministerio de Educación. Nuestra intención es que logremos después investigar y reflexionar que los problemas en común son solucionables con una estrategia alcanzable generando oportunidades, las que van a ser la base de nuestro proyecto para que después de solventar y tomar en cuenta todos los inconvenientes pueda llegar a un servicio o producto tecnológico que irá en beneficio de nuestros alumnos. Creemos que en cada escuela se deben buscar nuevas formas de ver el mundo y nuevas posibilidades de transformar la realidad. Por esto buscando la calidad en la educación, tanto en la concepc10n del conocimiento que la escuela debe transmitir, como en la forma en que se debe entregar a los alumnos, nuestro proyecto trata de rescatar e incentivar lo que de una u otra forma la reforma nos propone, es así, que con la construcción e implementación del "almacén" nuestros niños puedan a través de hechos de la vida diaria enfrentar contenidos de los subsectores de educación matemática, comprensión del medio y educación tecnológica esencialmente, pero sin dejar de lado todos los otros subsectores.
Hacer de la Biblioteca un lugar acogedor: motivando a leer
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Epuyao Martinez, Angelica; Rosales Abad, Fanny; Vallejos Rosales, Vicky; Abraham, Julia, profesor guía
Se ha querido crear un proyecto, que motive la lectura en los alumnos, sobretodo en aquellos colegios más carentes en este tema, como lo es la escuelita Luis Cruz Martínez de Quilicura. Este proyecto pretende utilizar de buena forma lo que ya hay en el colegio: la biblioteca, reorganizarla, hacerla más propia de los niños, por eso este proyecto debe hacerse con los niños mismos, porque en la medida que ellos se hacen parte de un proyecto, se sienten más “parte” de esa idea, haciéndola propia, y luchando para lograr los objetivos propuestos.
Transformando el patio de mi colegio
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Bustos Pincheira, Claudia; Opazo Aravena, Maria; Vasquez Garay, Patricia
Este Proyecto pretende abarcar una de las principales problemáticas que presentan los niños y niñas que están comenzando la Educación General Básica, Primer año NBl, de acuerdo a un diagnóstico realizado, ellos no saben establecer comparaciones entre cuantificadores en actividades como, contar, medir y calcular, para lo cual pretendemos crear un área verde dentro del establecimiento, lo cual incorporará contenidos del Subsector Comprensión del Medio Natural tales como: Características de los Seres Vivos, su utilización y la función de estos en el desarrollo de la vida del ser humano y cómo este ha incorporado diferentes herramientas Tecnológicas para lograr el desarrollo de las especies, buscando siempre nuevas soluciones mejorando su calidad de vida. Este Proyecto tiene directa relación con los diversos proyectos Institucionales de cada Unidad Educativa, que pretende entregar una Educación basada en los principios de Calidad y Equidad, para ello nos hemos apoyado en la siguiente Bibliografía para llevar a cabo nuestro proyecto.
Teatro infantil
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2001) Galaz Llanos, Janie; Medina Fernandez, Margarita; Tapia Molina, Marina
Al bajar el telón de nuestro Proyecto, hemos percibido que es posible derribar los muros que separan la escuela de la vida, considerando que los niños y niñas del sector rural, poseen un entorno natural, que se transforma en un tesoro, cuando se centran en él, los aprendizajes. Como bien lo dicen los autores citados: Vigotsky, Piaget y Coll en la teoría del constructivismo; que: "El aprendizaje es un proceso autoregulado de resolución de conflictos cognitivos que aparecen al enfrentarse a problemas y experiencias concretas". Donde los educandos son actores protagónicos en la adquisición de sus conocimientos y saberes. Teniendo en cuenta sus experiencias puras, sus intereses, potencialidades, que ellos han desarrollado a lo largo de sus vidas. Sin embargo, el contexto de la zona rural, carece de estímulos afectivos que obstaculizan un óptimo desarrollo personal y por ende una baja autoestima. En la realización de nuestros talleres, hemos dado la oportunidad, de expresar su interior, sus ideas, sentimientos, valorando su propia existencia; dándole sentido a sus vidas. "Aprendiendo a compartir; comunicarse y comulgar con los otros". Como una puerta de entrada a la tolerancia y respeto por los demás. Teniendo en cuenta que la verdadera educación, consiste en revelar lo mejor de sí mismo".

Browse

Browsing Programa de Segunda Titulación Pedagogía en Educación Básica by Issue Date

Results Per Page

Sort Options