Pedagogía en Educación Básica

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Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación Básica. Menciones: Lenguaje y Comunicación, Ciencias Sociales y Educación Matemática

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La agresividad como jugando: estudio sobre las motivaciones que tienen los niños entre 7 y 8 años para realizar juegos agresivos durante los recreos (Colegio Miguel de Cervantes y Saavedra)
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Diaz Ibanez, Magaly Andrea; Gonzalez Chavez, Natalia de Jesus; Rios Baeza, llonca Lorena; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guía
Con el fin de develar los motivos que mueven a los niños a actitudes y conductas agresivas, realizamos una investigación tomando como referente a niños de segundo básico del colegio “Miguel de Cervantes y Saavedra”. Uno de nuestro objetivo al realizar ésta investigación, fue motivar al colegio a hacerse partícipe en la creación de estrategias que ayuden a superar el problema, a través de una mirada desde los niños.
Resiliencia en la escuela: estudio cualitativo-descriptivo sobre la promoción de factores protectores dentro del ámbito educativo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Jimenez Soto, Carolina Alejandra; Villagran Silva, Silvana Andrea; Herrera, Paulina, profesor guía
Jugar es aprender: metodologías lúcidas para la enseñanza del lenguaje y comunicación en NB1
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Araya Palma, Espinoza Espinosa, Karina Elisabeth Maria Catalina; Salazar Saldias, Javiera Mercedes, profesora guía
La educación ambiental y su incorporación en el currículum escolar: la experiencia del Colegio Santa María de Lo Cañas
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Backit Fernandez, Stephanie Renee; Verdugo Urrutia, Karla Andrea; Rozas Reyes, Miguel Angel, profesor guía
Monografía de investigación : educadores ¿responsables de la opresión?. Visión pedagógica de Paulo Freire
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Diaz Lopez, Irene Irma Antonia; Herrera, Paulina, profesora guía
La enseñanza de la lectoescritura, un gran desafío
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Olivera Velasquez, Valeska; Salgado Valdes, Claudia Andrea; Guzman Eguiguren, Isabel, profesor guía
El presente proyecto de investigación, enfoca el tema de la enseñanza de la lectoescritura inicial, en niños/as del primero básico, en especial en la práctica educativa referente a la enseñanza de éste proceso. El interés está puesto en una docente en particular y su trabajo en el aula, dejando entre ver que posee una gran responsabilidad, ante la difícil tarea de enseñar a leer y escribir a niños/as entre 6 y 7 años de edad. Este proceso lectoescritor, es complejo a la hora de llevarlo a la práctica; más aún cuando los educandos están en un primer acercamiento a la educación formal y en especial a este nuevo aprendizaje. Es por esto que el docente, se convierte en un eje de fundamental importancia, a la hora de llevar a la práctica las enseñanzas para estos niños/as, transformándose así, en un guía y apoyo para todo aquel que quiere aprender.
Una descripción de calidad educativa para la población La Legua, desde los estamentos de la comunidad del Colegio Arzobispo Manuel Vicuña
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Guzman Cordoba, Pilar de las Mercedes; Adlerstein Grimberg, Cynthia Yael, profesor guía
La poblacion La Legua es una de los asentamientos urbanos más antiguos de Santiago, conformado por personas que convergen de distintos lugares del país, es así que se transforma en una unidad constituida por las diversas realidades. Su historia esta marcada por carencias economicas, identificandola como un lugar conflictivo con problemáticas ligadas a los ílicitos, sin embargo, la capacidad que han desplegado sus pobladores para avanzar y mejorar su calidad de vida, esta basada en la capacidad de organización que estos tienen en torno a la solución de sus problematicas. Terminado el período del gobierno militar la situacion de la población varió, las carencias que se vivieron llevaron a los vecinos(as) a legitimarse con prácticas sociales no reconocidas (ílicitos), siendo estas un sistema de sobrevivencia, perjudicando esto la valoracion de instituciones socialmente reconocidas. De esta forma la escuela y por ende la educacion es subvalorada, debido a que no se le reconoce su importancia como método de movilidad social, teniendo por consecuencia la desercion del sistema escolar de gran parte de la población. La precaria entregar de educacion de calidad en el sector, se considera como uno de los elemento que constribuiria a que la problemática de la población se acreciente, como así también el grado de violencia con el que ha instalado en el sector. Es por esto, que el año 2001 el gobierno interviene el sector invirtiendo gran cantidad de dinero, una de las medidas fue invertir en educacion, es así que implementa una nueva institucion educativa dentro del sector tratando con esto de poder cubrir las necesidades educativas de los vecinos(as), sin embargo, esta institución se instala en la comunidad ofreciendo un proyecto educativo que ofrece una educacion de calidad. El colegio Arzobispo Manuel Vicuña fue puesto en marcha en el año 2003, ofreciendo este una propuesta educativa que garantizaría aprendizajes efectivos en un sector de pobreza, por ende una calidad educativa para el sector.
Percepciones que tienen los profesores, sobre la incorporación de la danza dentro del aula en NB1 y NB2 en una Escuela Municipal de Maipú, para el desarrollo psicosocial de los niños y niñas: un estudio cualitativo
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Mendez Olmedo, Viviana; Sandoval Quinteros, Ingrid; Herrera Ponce, Paulina, profesor guía
Con la intención de proponer nuevos cambios en pos de la mejora del sistema educativo, esta investigación se basa en un tema de interés muy especial, la danza. Donde el principal objetivo, es conocer la percepción que tienen los docentes frente a la integración de la danza en el aula de un Colegio municipal de Maipú. Asimismo, se hablará de la danza como una herramienta pedagógica que pretende lograr que los educandos se reconozcan como un ser reflexivo, tanto de sus propios procesos como el de los demás. Procurando que los alumnos y alumnas vayan adquiriendo autónomamente aquellas habilidades necesarias para enfrentar la vida.
Concordancia entre las concepciones de evaluación de los docentes y sus prácticas evaluativas
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Penrroz Montero, Giselle; Sepulveda Clavel, Tamara; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guía
Monografía inspirada en las ideas de Carl Rogers y Mihaly Csikszentmihalyi : El desafío de formar una actitud creativa en la educación básica creatividad y transversalidad educativa
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Salinas Moraga, Maria Alejandra; Gonzalez, Maria Loreto, profesora guía
La atención a la diversidad en el aula: ¿un desafío asumido por el docente?
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Fredes Paredes, Carolina; Lara Pacheco, Yesenia; Rozas Reyes, Miguel Angel, profesor guía
El tema central que aborda la presente investigación, recae en la atención a la diversidad, vista desde una perspectiva curricular en la práctica de aula regular, puesto que, no sólo la diversidad está vigente en las aulas de escuelas “especiales”, sino que al ser ésta un valor propio de cada persona, convirtiéndose de este modo, en una cualidad que destaca y distingue a cada ser humano, es absolutamente evidente, que esa misma diversidad, también será encontrada en cada salón de clases, sea en una escuela rotulada como “especial” o no.
Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Diaz Arenas, Mariela; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guía
la presente investigación consiste en un estudio de los métodos (psicolinguístico y de destrezas) que los docentes utilizan para la enseñanza de la lecto-escritura inicial con alumnos y alumnas de primer año básico, NB1, primer ciclo. Proponiéndose específicamente comprender e identificar los aspectos de la cultura escolar que favorecen o inhiben el uso de alguno de estos dos métodos de enseñanza.
Disciplina y castigo en la institución escolar. Estudio de caso. 4º básico A, de una escuela de la comuna de Santiago
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Chavez Gonzalez, Myriam; Salazar Saldias, Javiera, profesor guía
La utopía del SIMCE: análisis del SIMCE desde un paradigma cualitativo, en tres colegios de la comuna de la Cisterna: municipal, particular subvencionado y particular
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Gonzalez Becerra, Javier Luis; Reyes Neira, Simon Gonzalo; Torres Espinoza, Jose, profesor guía
Con esta tesis se busca comprender si los objetivos del SIMCE tienen como objetivo nivelar La educación en todo grado o bien se consigue todo lo contrario. Además cabe preguntarse si las propuestas metodológicas empleadas por los docentes son responsables de la baja calidad, o es el SIMCE quien atiende a otras necesidades que son desconocidas a un nivel socioeconómico bajo. Tal vez es un reflejo que se atraviesa por una crisis que divide la educación en dos parámetros, dependiendo de la cantidad de dinero que se destine a ésta: “mala” o “buena” educación.
Desarrollo de la identidad étnica en niños y niñas mapuche a partir de las concepciones de la cultura mapuche de padres y docentes, en un contexto urbano
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Llanquin Salinas, Elizabeth de los Ángeles; Andaur Troncoso, Rafael, profesor guía
En esta investigación se dará alcance a la problemática indígena abordando dos Componentes centrales que intervienen en la formación de niños y niñas mapuche, el primero a señalar, está presente al interior del contexto educativo y se relaciona con los actores formativos que encontramos en el, como es el caso de los docentes pero más específicamente los que tienen jefaturas, esto porque pasan más tiempo con sus estudiantes y porque tienen una relación más cercana e influyente en ellos/as. El segundo componente es representado por la familia del estudiante mapuche. Especificando aún más el propósito de esta investigación, se busca centrar la mirada en la construcción de la identidad étnica de los alumnos y alumnas mapuche influenciada por las concepciones de los adultos más cercanos, en este caso sus profesores y padres.
Concepciones de infancia: una mirada a las concepciones de infancia y su concreción en las prácticas pedagógicas de un grupo de profesionales de la educación
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009) Ramirez Berrios, Paul; Donoso Fernandez, Patricio, profesor guía
Este trabajo busca investigar en torno a la infancia, intentando acercarse a este tema a partir de los supuestos que subyacen en las diferentes formas de representación que de ella tiene un grupo de docentes. El indagar acerca de tales representaciones tiene a la base una idea que cada día adquiere mayor relevancia y que señala que las prácticas pedagógicas llevadas a cabo por los docentes están necesariamente influidas y permeadas por la forma en que los profesores conciben, valoran y creen las diferentes dimensiones de lo educativo. En este sentido, las prácticas pedagógicas de un grupo de docentes estarán influidas por las diversas representaciones que este mismo grupo posee acerca de la infancia, del niño y la niña.
Incidencias del Teatro en el Aprendizaje y Personalidad de Niños y Niñas de 6º Año de Educación General Básica
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2010) Lagos Araya, Rosemary; Palacios Arce, Natalia
La importancia que tienen diferentes talleres en la formación de sus alumnos y alumnas, debido a que estos mezclan los conocimientos con la entretención y de esta manera se van desarrollando aprendizajes de manera significativa, pues es el propio estudiante quien escoge una determinada actividad que se ajuste a sus necesidades y gustos personales.
Interculturalidad en la escuela urbana
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Chicahual Quilaman, Eduardo Andres; Marambio Salazar, Daniela Denise; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
La Interculturalidad ha cobrado durante estos últimos años gran importancia en diferentes ámbitos de la sociedad, especialmente en la forma de entender la educación como una manera de integrar las necesidades propias de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, teniendo como principal foco el estudiantado, es por esta razón que consideramos interesante investigar la transmisión de la Educación Intercultural Bilingüe en el área urbana de nuestro país. Esta transmisión de la cultura de nuestros pueblos originarios, se ha transformado en un modelo educativo, donde participan todos los involucrados en la construcción de los modelos de aprendizaje. La problemática de la presente investigación se centra en la implementación y ejecución del programa Educación Intercultural Bilingüe en la escuela Municipal Vicente Reyes Palazuelos de la comuna de Maipú, ello debido al alto porcentaje de estudiantes indígenas (en su mayoría Mapuche) que asisten en el establecimiento. Para la realización de esta investigación, se estudió la escuela señalada en el párrafo anterior, en ella se comenzó a desarrollar el proyecto de Educación Intercultural Bilingüe el año 2007, por el poco compromiso de las autoridades tanto comunales, como directivas del establecimiento, esta dejó de se ser implementa, enfocando el nuevo proyecto institucional de la escuela hacia el ámbito medioambiental La metodología que se utilizó para la investigación es de tipo mixta, lo que nos permitió relacionar el enfoque cualitativo y el cuantitativo, esto para tener mayor y mejores conocimientos que ayuden a responder a la pregunta de nuestra investigación.
¿Qué relación existe entre clima emocional de aula y el rendimiento escolar de niños y niñas de 2º año básico de una escuela municipal de Cerro Navia?
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Carrasco Plaza, Nancy; Orozco Araya, Maria Paz; Pino Silva, Sofia; Vargas Araneda, Victoria; Garay Alemany, Victoria, profesor guía
En Chile, la educación se ha caracterizado por la implementación de un modelo tradicional, donde el docente es un ente transmisor de conocimientos y el estudiante un receptor pasivo de ellos. Este sistema tradicional, prioriza el desarrollo cognitivo, el que se ve exigido por obtener resultados académicos que se miden a través de sistemas estandarizados, que homogenizan a los educandos. Este sistema tradicional, piensa al sujeto como un ser racional, por lo que el curriculum educacional ha sido creado en función de reforzar esa racionalidad, dejando fuera otros aspectos necesarios para un desarrollo integral del educando, que no tan sólo abarquen el desarrollo cognitivo, sino que también incluya y promueva el desarrollo emocional, el desarrollo de habilidades sociales, la preocupación de las diversas formas de aprender que tienen los niños y niñas y el contexto en que éstos se desenvuelven.
Concepciones y prácticas que presentan docentes de primer ciclo sobre educación ambiental
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Castillo Molina, Sara; Garay Alemany, Victoria, profesor guía
El siguiente trabajo comienza entregando antecedentes generales sobre el tema medioambiental en donde se expresan ideas escritas por la UNESCO, se habla de la labor docente y como se incluiría dentro de los contenidos transversales de la asignatura. Se continúa con un mapa conceptual en donde se explica la visión o enfoque de lo que es la educación ambiental. Se plantea la pregunta a trabajar y la relevancia que esta tiene para luego pasar a lo que son los objetivos generales y supuestos de la investigación.

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