Percepción de profesionales y docentes, sobre la implementación y ejecución de la Ley de Integración Escolar, orientada al apoyo e integración estudiantil
dc.contributor.author | DíazFuentes, Estefanía | |
dc.contributor.author | Tobar Silva, Marcela, profesora guía | |
dc.date.accessioned | 2022-12-28T16:20:49Z | |
dc.date.available | 2022-12-28T16:20:49Z | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.description | Tesis para optar al grado académico de Licenciada/o en Trabajo Social y al título de Asistente Social. | es |
dc.description.abstract | La investigación se centra en el desarrollo de la Ley de Inclusión Escolar, específicamente en la percepción que tiene parte del cuerpo docente y del equipo encargado de ejecutar la Ley por medio del Programa de Integración Escolar, también conocido como PIE. Este estudio pretende tener una visión por parte de la comunidad educativa y desde su realidad percibir cómo se aplica la ley de Inclusión Escolar, en un establecimiento educacional municipal, de la comuna de Santiago, específicamente el colegio República Del Uruguay. Para esclarecer y orientar la investigación nos centraremos en los siguientes conceptos; paradigma de integración, diversidad e inclusión y finalmente necesidades educativas especiales. Los cuales se profundizarán en el marco teórico por medio de diversos autores como: Jiménez, Sinisi, Manosalva y Tenorio, entre otros autores y textos quienes hablan de la relación y relevancia que tienen estos conceptos para la educación chilena. | es |
dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/6434 | |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es |
dc.subject | Educación inclusiva | es |
dc.subject | Profesores | es |
dc.subject | Integración escolar | es |
dc.subject | Programa de Integración Escolar | es |
dc.title | Percepción de profesionales y docentes, sobre la implementación y ejecución de la Ley de Integración Escolar, orientada al apoyo e integración estudiantil | es |
dc.type | Thesis | es |