Inclusión de niños, niñas y adolescentes (NNA) con necesidades educativas especiales (NEE) en establecimiento educacional peri-urbano: una revisión a las percepciones de los profesionales del programa de integración escolar (PIE)

dc.contributor.authorRojas Cornejo, Tamara
dc.contributor.authorSaavedra Balcazar, María
dc.contributor.authorUrbano Aranda, Anaís
dc.contributor.authorCofré Cerda, Fernando, profesor guía
dc.date.accessioned2025-01-28T22:32:03Z
dc.date.available2025-01-28T22:32:03Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTesis para optar al título de Asistente Social y al grado de Licenciado/a en Trabajo Social. Tesis (Trabajo Social) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022.
dc.description.abstractLa vida de las personas se ve influenciada por las diversas experiencias por las que transitan a diario, nuestro alrededor está compuesto de tal manera que se enmarca en hechos, en acciones y palabras, afecciones físicas, psicológicas y sociales, que padecen determinados grupos sociales que componen la sociedad, al ser apartados en algún ámbito de la vida, tal como: trabajo, acceso a servicios en salud, educación pública, sistemas sanitarios, entre otros aspectos de exclusión, en donde se les imposibilita a poseer el mismo acceso a servicios y oportunidades en comparación al resto de la sociedad que si lo posee. Por esta razón aparece en relevancia para esta investigación indagar en el fenómeno de la exclusión que padecen aquellas personas o colectivos con necesidades especiales a las que se les define como: aquellas personas que por la enfermedad que padecen, el tratamiento que reciben o la discapacidad física, psíquica o sensorial que presentan, necesitan una atención y un cuidado específico y concreto.
dc.identifier.urihttps://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7429
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristiano
dc.subjectEducación inclusiva -- Chile
dc.subjectEducación especial -- Chile
dc.subjectTrabajo social con adolescentes -- Chile
dc.titleInclusión de niños, niñas y adolescentes (NNA) con necesidades educativas especiales (NEE) en establecimiento educacional peri-urbano: una revisión a las percepciones de los profesionales del programa de integración escolar (PIE)
dc.typeThesis

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