Concepciones y técnicas de evaluación de la inteligencia impartidas en la carrera de psicología de universidades de la Región Metropolitana y su incidencia en el ejercicio profesional del psicólogo.

La investigación da cuenta de las concepciones y técnicas de evaluación de la inteligencia impartidas en la carrera de psicología de universidades de la región metropolitana y su incidencia en el ejercicio profesional del psicólogo. El estudio ofrece un aporte práctico, intentando esclarecer el modo en que se concibe la inteligencia a la hora de ser evaluada, considerando que existen profesionales formados desde distintas perspectivas teóricas. Asímismo, indaga sobre cuáles son los instrumentos de evaluación utilizados en la actualidad y los procedimientos asociados a esta tarea, atendiendo específicamente al proceso que implica y sus distintas etapas, destacando el énfasis que se les brinda a cada una en la práctica, lo que permite visualizar cuál es el lugar otorgado al paciente e identificar el componente ético involucrado en su evaluación psicodiagnóstica. La investigación, da paso a un cuestionamiento respecto a la pertinencia de un consenso de las concepciones de inteligencia e instrumentos de evaluación que se imparten en distintas Escuelas de Psicología, desde el psicodiagnóstico, al tratarse de un área fundamental en la formación del psicólogo y de gran importancia en su ejercicio profesional, que lo sitúa en un lugar de poder respecto de otro, que lo valida y le atribuye competencias para evaluar y diagnosticar, estableciéndose una relación asimétrica entre el psicólogo y la persona que demanda sus servicios profesionales. Finalmente, este estudio abre un espacio de reflexión en los distintos actores, tanto del proceso educativo como de los profesionales psicólogos, respecto del énfasis otorgado a la enseñanza de la evaluación y medición de la inteligencia, como también, en relación a las competencias y actualización del profesional que ejecuta la tarea.