Pedagogía en Educación Básica

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Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación Básica. Menciones: Lenguaje y Comunicación, Ciencias Sociales y Educación Matemática

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Browsing Pedagogía en Educación Básica by Subject "CLIMA EMOCIONAL"

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    El clima de aula y el aprendizaje de las matemáticas
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2017) Lillo Rojas, Norma; Ramos Carrera, Elisabeth
    El clima escolar hoy en día ha marcado una tendencia fluctuante que incide en los aprendizajes de los estudiantes, según establece el Marco para la Buena Enseñanza, el docente debe propiciar un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes: ”El cual hace referencia al entorno en que se genera el aprendizaje en un sentido más amplio, es decir que el ambiente o más bien clima de aula lo genera el docente propiciando una atmósfera donde los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades, siempre y cuando se consideren a su vez sus necesidades, de esta manera los aprendizajes de se obtendrán de mejor calidad” (Mineduc, 2003:9). Así mismo otro autor define “El clima escolar” correspondiendo a la percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente escolar. (Arón y Milicic, 1999).
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    ¿Qué relación existe entre clima emocional de aula y el rendimiento escolar de niños y niñas de 2º año básico de una escuela municipal de Cerro Navia?
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Carrasco Plaza, Nancy; Orozco Araya, Maria Paz; Pino Silva, Sofia; Vargas Araneda, Victoria; Garay Alemany, Victoria, profesor guía
    En Chile, la educación se ha caracterizado por la implementación de un modelo tradicional, donde el docente es un ente transmisor de conocimientos y el estudiante un receptor pasivo de ellos. Este sistema tradicional, prioriza el desarrollo cognitivo, el que se ve exigido por obtener resultados académicos que se miden a través de sistemas estandarizados, que homogenizan a los educandos. Este sistema tradicional, piensa al sujeto como un ser racional, por lo que el curriculum educacional ha sido creado en función de reforzar esa racionalidad, dejando fuera otros aspectos necesarios para un desarrollo integral del educando, que no tan sólo abarquen el desarrollo cognitivo, sino que también incluya y promueva el desarrollo emocional, el desarrollo de habilidades sociales, la preocupación de las diversas formas de aprender que tienen los niños y niñas y el contexto en que éstos se desenvuelven.