Browsing by Author "Bazan Campos, Domingo, profesor guía"
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Item Análisis Curricular sobre el uso de Fuentes Iconográficas y la implementación del Método Crítico Iconográfico para la enseñanza de Historia y Ciencias Sociales(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009) Hernandez Pacheco, Gabriela Fabiola; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaLa presente investigación busca develar y analizar la posibilidad Curricular, propuesta en los programas de enseñanza, la implementación del Método Critico Iconográfico para el sector de Historia y Ciencias Sociales.Item El aula-espectáculo fundamentos teóricos para el uso permanente del teatro en el aula como estrategia didáctica generadora del desarrollo del pensamiento(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Lara Coronado, Luis; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaItem Construcción de la autonomía profesional docente: una mirada al interior de los procesos formativos de la carrera de pedagogía en educación básica de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Gonzalez Lazcano, Maria Loreto; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaEl informe que se presenta a continuación, da cuenta de un proceso investigativo que ha asumido como objetivos de estudio de pregunta por las representaciones sociales que un grupo de docentes de la carrera de Pedagogía Básica de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, sostienen acerca de la Autonomía Profesional, junto con conocer y describir las formas en que las prácticas pedagógicas desarrolladas estarían favoreciendo la formación de profesionales autónomos en un contexto que se ha propuestos innovar en el ámbito de la formación docente.Item Crear pedagogía: estudiantes de pedagogía en educación parvularia en proceso de formación inicial y el desarrollo de su creatividad. Aportes desde la educación superior(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Carter Morales, Pamela; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaSegún el informe OECD (2004), el cuál dedica un capítulo a todo lo referente con la formación docente, dentro del mismo no se hace referencia ni se profundiza sobre la formación de Educadoras de párvulos. A esto se agrega que según el documento Educación preescolar. Estrategia Bicentenario( 2005) se realiza una fuerte crítica a las políticas de Mineduc, que pasan por alto y no explicitan a la Educación Parvularia, volviéndola superficial. Sin duda esta panorámica se presenta como un contexto desafiante para los protagonistas de Educación Parvularia, como para quienes investigan al respecto y quienes toman decisiones Nacionales en esta Pedagogía. Ahora aquí es donde se sitúa esta tesis en una temática que cobra cada vez más relevancia como lo es la Formación inicial de Educadoras de Párvulos profesionales que tienen en sus manos tareas fundamentales inmersas en tal como lo describe la Declaración Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción de UNESCO, en el año 1998, que nos pide adecuarnos a vivir en un mundo de cambios y globalizado salvaguardando la originalidad generando una tensión latente y permanente.Item Culturas juveniles nuevos lenguajes y símbolos dentro de la enseñanza de la historia(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Caceres Espinoza, Freddy; Cid Peña, Nelson Alberto; Riquelme Contreras, Guillermo; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaMediante la pregunta ¿Cómo los profesores de Historia conciben la cultura juvenil de los estudiantes en torno a la emergencia de nuevos lenguajes y símbolos para la enseñanza del ramo?, se busca vislumbrar como el profesor toma en cuenta la cultura juvenil de los estudiantes para desarrollar sus intervenciones pedagógicas, así como también, representar como se construye el discurso dentro de los profesores en relación a la cultura juvenil.Item Curriculum e inmigración : una perspectiva desde el multiculturalismo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Garcia Delano, Diego; Zarate Machuca, Patricio; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaLa siguiente investigación pretende develar, a partir de las percepciones de estudiantes, directivos y profesores del Liceo Juan Antonio Ríos, cómo el Marco Curricular oficial del Estado chileno, promueve relaciones entre nacionales e inmigrantes, en el ámbito de dicha comunidad escolar.Item Educación intercultural bilingüe en la comuna de Cerro Navia: un estudio sobre integración educacional(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Roldan Saelzer, Manuel Francisco; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaAunque para muchos de los chilenos por su formación histórica y cultural, constituya desconocimiento o desconcierto hablar de la población mapuche en la ciudad de Santiago, resulta un tema interesante de investigar, puesto que la temática Mapuche, no sólo se refiere al mundo Rural, propiamente tal, sino que también al mundo Urbano. Desde aquí, la presente investigación y la temática abordada son fruto de una inquietud que se ha ido configurando a través del proceso de desarrollo de este grado académico, espacio que ha permitido integrar, desde una perspectiva pedagógica, dos temáticas que alcanzan en la actualidad mucha relevancia para el desarrollo de nuestro país. De allí, el título: “Educación Intercultural Bilingüe en la Comuna de Cerro Navia: Un Estudio sobre Integración Educacional.Item Formación de alumnos(as) resilientes desde la didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales : ¿De que manera la didáctica puede constituirse como una instancia que facilite dentro del contexto de aula la resiliencia en los estudiantes, para permitir la superación de adversidades en la vida diaria de ellos(as)?(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Perez Celedon, Jaime Andres; Pereira Cardenas, Cristian Luis; Bazan Campos, Domingo, profesor guíaPrinciplamente la siguiente invesatigación pretende describir y analizar, a través de un estudio investigativo, si la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales, permite la formación de estudiantes resilientes en el aula, para finalmente determinar en la relación profesor(a) – alumno(a) si se presentan mecanismos que promuevan la resiliencia.Item Lo humano, lo artístico y lo cultural en el pensamiento de Paulo Freire(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Cayul Barra, Miguel; Bazan Campos, Domingo, profesor guíase dan a conocer los sentidos que hacer que a Paulo Freire se lo presentara en cuatro momentos, respondiendo ello a un análisis contextualizado de su vida y obra. Entonces tendíamos un “momento cero”5 que se remite al momento en que nace Freire hasta cuando se casa con Elza María Costa Oliveira, maestra de primaria y luego al recibirse de abogado, constatando que lo trascendental para él será la educación como una praxis para la libertad. En un primer momento su obra está marcada por la Pedagogía del Oprimido, una pedagogía que siendo crítica de la educación oficial, confía en el rol del estado para producir los cambios. En un segundo momento encontramos a Paulo Freire volviendo del exilio y desde una Pedagogía de la Esperanza proponiéndonos cambiar la vieja escuela y a sus actores a partir del lenguaje, del dialogo y su poder transformador.
