Ley SEP en escuelas municipales emergentes: ¿cambios en la identidad docente?
| dc.contributor.author | Assael, Jenny | |
| dc.contributor.author | Contreras, Paulina | |
| dc.contributor.author | Corbalan, Francisca | |
| dc.contributor.author | Palma, Evelyn | |
| dc.contributor.author | Campos, Javier | |
| dc.contributor.author | Sisto, Vicente | |
| dc.contributor.author | Redondo, Jesus | |
| dc.date.accessioned | 2014-09-08T22:05:35Z | |
| dc.date.available | 2014-09-08T22:05:35Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambiós en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estar haciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente. | es_CL |
| dc.identifier.citation | Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°11, 2012. p. 219-228 | es_CL |
| dc.identifier.issn | 07179065 | |
| dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1963 | |
| dc.language.iso | es | es_CL |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es_CL |
| dc.subject | TRABAJO DOCENTE | es_CL |
| dc.subject | RENDICIÓN DE CUENTAS | es_CL |
| dc.subject | LEY DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL | es_CL |
| dc.title | Ley SEP en escuelas municipales emergentes: ¿cambios en la identidad docente? | es_CL |
| dc.type | Article | es_CL |
