Políticas identitarias y subjetividad histórica : el caso de la Escuela Consolidada Davila Carson. Contexto político historiográfico

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dc.contributor.authorSepuveda Velasquez, Lucy
dc.contributor.authorGaintza Jauregui, Zurine
dc.date.accessioned2014-12-03T15:41:34Z
dc.date.available2014-12-03T15:41:34Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°13, 2013. p. 87-102. ISSN 07179065.es_CL
dc.description.abstractEl presente artículo se propone reconstruir la experiencia educativa comunitaria de la Escuela Consolidada ubicada en la Población Miguel Davila Carson creada en 1953 en la zona sur poniente de Santiago e intervenida luego del Golpe Militar de 1973. El trabajo parte desde el cruce de dos debates: el de la profesionalización docente y la historiografía educativa nacional, para situar la subjetividad histórica docente como un lugar para responder el paradigma del sujeto efectivo y la a-historicidad de las reformas educativas, analizando las prácticas, experiencias y los saberes de los y las docentes involucrados en la Escuela Consolidada.es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2586
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectDOCENTESes_CL
dc.subjectSUJETOes_CL
dc.subjectESCUELAes_CL
dc.titlePolíticas identitarias y subjetividad histórica : el caso de la Escuela Consolidada Davila Carson. Contexto político historiográficoes_CL
dc.typeArticlees_CL

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Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 13. Año 2013