Psicoanálisis y educación: una práctica en la cultura

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dc.contributor.authorKupfer, M. Cristina
dc.date.accessioned2014-11-12T15:25:41Z
dc.date.available2014-11-12T15:25:41Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstractFreud fue el primero en entusiasmarse con las posibles aplicaciones del psicoanálisis a la cultura, privilegiando especialmente el campo de la educación. no obstante, tuvo que retroceder, y al final de su obra, dejó de creer que el psicoanálisis fuese útil para el educador sino el propio campo del psicoanálisis, es decir, por el psicoanálisis del educador y del niño. Después de 64 años de la muerte de Freud, es posible examinar que queda de sus últimas afirmaciones. En este intervalo de algunas experiencias que, a la primera vista, parecen llevar más adelante las contribuciones del psicoanálisis a la educación. En este trabajo, examinaremos estas experiencias y sus aportes para la clínica con niños con graves trastornos del desarrollo.es_CL
dc.identifier.citationCastalia, revista de psicología de la Academia, no. 5, 2003. p. 71-78.es_CL
dc.identifier.issn07174985
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2424
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectTrastornos del aprendizajees_CL
dc.subjectPsicoanálisises_CL
dc.subjectEducaciónes_CL
dc.titlePsicoanálisis y educación: una práctica en la culturaes_CL
dc.typeArticlees_CL

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Castalia: Revista de Psicología de la Academia. Nº 05. Año 2003