Antecedentes orientativos y coyunturales sobre calidad educativa desde perspectivas teóricas

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dc.contributor.authorSepulveda Velasquez, Lucy
dc.date.accessioned2015-08-07T18:41:53Z
dc.date.available2015-08-07T18:41:53Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractEn este artículo abordamos algunos argumentos referidos a la ‘calidad educativa’, concepto ligado a planteamientos de escuela inclusiva e integradora. En la reflexión se aprecia que esta ‘calidad’ no se dicta por decreto, sino que es producto de políticas educativas, a mediano o largo plazo, que aseguren Programas o Sistemas de Calidad integral, cuyo énfasis se centre en avanzar hacia una mayor equidad y poder así terminar con la segregación escolar existente. Planteamos que, dentro de esta mecánica innovadora, se hace necesaria la creación de una plataforma sustentable, en la cual participen todas las organizaciones implicadas, pasando por las Universidades y Centros Formadores de Docentes hasta el profesional en ejercicio.es_CL
dc.identifier.citationEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°15, 2014. p. 95-102.es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/3127
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectCALIDAD EDUCATIVAes_CL
dc.subjectINCLUSIÓNes_CL
dc.subjectINTEGRACIÓNes_CL
dc.subjectEQUIDADes_CL
dc.titleAntecedentes orientativos y coyunturales sobre calidad educativa desde perspectivas teóricases_CL
dc.typeArticlees_CL

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Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 15. Año 2014