Aproximación a la didáctica de la educación en derechos humanos en la práctica docente de formadores de la Formación Inicial Docente en el caso sensible de una universidad chilena

Abstract

La presente investigación aborda la Educación en Derechos Humanos (EDH) en la Formación Inicial Docente (FID), en una universidad chilena que releva en su visón y misión tener un foco sobre la difusión y protección de los Derechos Humanos (DDHH). Metodológicamente, se asume un foco fundamentalmente cualitativo y, dentro de este un diseño fenomenológico, en que, además de la fase cualitativa, aprovechando la flexibilidad que este foco ofrece y para atender a la naturaleza exploratoria del estudio; se incorpora, previamente, una fase de recogida y análisis de información cuantitativa. En cada fase, se utiliza una técnica de aproximación al dato distinta y específica. Para la primera, se emplea una encuesta con escala Likert (en la mayor parte de sus afirmaciones), para explorar en conocimientos y valoraciones desde un punto de vista subjetivo. En la segunda, se profundiza en la intersubjetividad, a partir de una entrevista grupal semiestructurada. Los principales resultados evidencian una tensión entre el conocimiento amplio de didácticas y métodos, la positiva valoración que las y los docentes de la FID declaran tener frente la EDH y las forma en que las políticas institucionales se manifiestan en la política concreta del aula. Las y los docentes de la Facultad de Pedagogía declaran necesitar sistematización, transversalización y formación continua en DDHH y, en este sentido, asumen como una debilidad el hecho de no tener instancias formativas definidas desde el nivel de gobierno universitario y, como una fortaleza, el contar con conocimiento que van construyendo con sus pares y con sus estudiantes, de manera autoformativa.