Orientaciones para reformular la formación inicial docente

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dc.contributor.authorMeza, Marisa
dc.date.accessioned2014-06-27T22:56:21Z
dc.date.available2014-06-27T22:56:21Z
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEn este trabajo me gustaría mostrar que la exigencia de coherencia y vinculación para los nuevos programas de formación inicial docente juega un rol fundamental y que esta exigencia se expresa más o menos explícitamente al menos en tres niveles: 1) a nivel de la toma de decisiones básica en relación con un perfil docente a desarrollar; 2) a nivel de permitir el monitoreo del logro de las metas de formación y 3) a nivel de proporcionar oportunidades para los estudiantes de integrar sus experiencias de práctica docente con el resto de su formación.es_CL
dc.identifier.citationPaulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°5, 2008. p. 35-45es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1671
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectFORMACIÓN INICIAL DOCENTEes_CL
dc.subjectCALIDADes_CL
dc.subjectCOHERENCIA Y VINCULACIÓNes_CL
dc.titleOrientaciones para reformular la formación inicial docentees_CL
dc.typeArticlees_CL

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Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 05. Año 2008