Cómo fomentar resiliencia en preescolares en contextos de pobreza

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dc.contributor.authorGonzalez Saldana, Yenia
dc.date.accessioned2019-02-08T16:27:58Z
dc.date.available2019-02-08T16:27:58Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.es_CL
dc.description.abstract(No autorizada su publicación a solicitud del autor, disponible para préstamo en Biblioteca UAHC Pedagogía). Si bien en Chile los índices de pobreza se han reducido desde el retorno a la democracia, en la actualidad la situación de niños y niñas sigue siendo un tema preocupante. A su vez, diversos estudios dan cuenta de los efectos negativos que genera el contexto de pobreza en el desarrollo infantil, siendo considerado como un factor de riesgo psicosocial. Por otra parte, diversos estudios han detectado que existen niños y niñas que – a pesar de convivir con diversos factores de riesgo- obtienen resultados exitosos en sus vidas. En ese sentido, en este artículo se analizaron artículos que abarcan la interrelación entre pobreza y resiliencia; estableciendo los factores de riesgo asociados a la pobreza, así como los elementos que permiten enfrentar esta situación de vulnerabilidad en menores de edad preescolar. Los autores consultados destacan que el entorno familiar, el apoyo comunitario y las características de la personalidad son los ejes claves para fomentar el desarrollo de niños y niñas resilientes.es_CL
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4675
dc.language.isoeses_CL
dc.profesor.guiaAguila Moenne, Verónica
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectRESILIENCIA EN NIÑOSes_CL
dc.subjectPREESCOLARES -- ASPECTOS SOCIALESes_CL
dc.subjectNIÑOS -- CONDICIONES SOCIALES -- CHILEes_CL
dc.titleCómo fomentar resiliencia en preescolares en contextos de pobrezaes_CL
dc.typeThesises_CL

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Programa de Segunda Titulación en Educación Diferencial