Participación de las familias de primer año de educación básica de un colegio particular subvencionado de Viña del Mar
| dc.contributor.author | Arancibia Quiroz, Gerard | |
| dc.contributor.author | Cancino Riffo, Isabel | |
| dc.contributor.author | Ruiz Espinosa, Eduardo | |
| dc.contributor.author | Silvia Julio, Janira | |
| dc.date.accessioned | 2019-02-07T18:29:55Z | |
| dc.date.available | 2019-02-07T18:29:55Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral. | es_CL |
| dc.description.abstract | Desde finales del siglo XX, la inclusión educativa ha sido un tópico que se ha posicionado en las agendas de todas las instituciones educativas a todos los niveles, ganando relieve progresivamente, en un esfuerzo por dar respuesta a la diversidad de las personas que confluyen en las escuelas, en términos de características personales, familiares y sociales. Sin embargo, la inclusión no solo apela a las y los estudiantes como beneficiarios de las acciones que puedan desprenderse, sino también a sus familias, pues constituyen un estamento fundamental dentro de las comunidades educativas, sobre todo las de aquellas cuyas hijas e hijos se inmergen por vez primera en las escuelas. Es por ello que el propósito de la presente investigación es el de aproximarse a la participación de las familias de las y los estudiantes de Primer Año de Educación Básica en los procesos inclusivos de un colegio de la ciudad de Viña del Mar (V Región, de Valparaíso). A través de un enfoque metodológico mixto, se recopilan datos a través de una doble vía: la adaptación y validación del Cuestionario no 2 del Index de Inclusión, junto con el desarrollo de grupos focales. Ambas herramientas se articulan en las tres grandes dimensiones del Index (crear culturas inclusivas, elaborar políticas inclusivas y desarrollar prácticas inclusivas). El tratamiento y análisis de la información será plausible desde procedimientos de triangulación que validen los resultados obtenidos por distintos métodos. Se conjeturan posibles resultados, entregando a su vez proyecciones y propuestas a futuro, en este arduo camino de la inclusión educativa, con implicaciones para el conjunto de las comunidades educativas en general, y en última instancia, para las familias del país. | es_CL |
| dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4657 | |
| dc.language.iso | es | es_CL |
| dc.profesor.guia | Rojas Soto, Felipe | |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es_CL |
| dc.subject | EDUCACIÓN INCLUSIVA -- CHILE | es_CL |
| dc.subject | FAMILIA -- CHILE -- ASPECTOS SOCIALES | es_CL |
| dc.subject | EDUCACIÓN -- CHILE -- ASPECTOS SOCIALES | es_CL |
| dc.subject | INTEGRACIÓN EN LA EDUCACIÓN -- CHILE | |
| dc.title | Participación de las familias de primer año de educación básica de un colegio particular subvencionado de Viña del Mar | es_CL |
| dc.type | Thesis | es_CL |
