Por una convivencia escolar sana : el darse cuenta.
| dc.contributor.author | Ramos Barros, Claudia. | |
| dc.contributor.author | Rivas Castillo, Eva. | |
| dc.contributor.author | Lazcano Pizarro, Pablo, profesor guía. | |
| dc.date.accessioned | 2014-10-24T15:15:39Z | |
| dc.date.available | 2014-10-24T15:15:39Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description | Tesis para optar al título de psicólogo y al grado de Licenciado en Psicología | es_CL |
| dc.description.abstract | La presente investigación procura contestar a la pregunta; ¿El proceso de darse cuenta de la convivencia escolar, podría mejorarla? Se busca generar en los estudiantes un estado de conciencia respecto de sí mismos en relación a cómo vivencia cada uno sus experiencias en el contexto de la sala de clases, y se apuesta a que al estar en contacto real con el propio organismo y el ambiente, reconociendo e integrando cada área del darse cuenta (mundo externo, mundo interno y fantasía), se propicia un actuar más responsable. El darse cuenta consiste en lograr que la persona esté en un contacto sólido con la realidad que fluye, viviendo con los acontecimientos tal como realmente son. Para lograr esto es necesario que el sujeto se centre en su experiencia basada en el momento presente, en el “aquí y ahora”. De este modo es posible generar una actitud saludable, entendiéndose esto desde el enfoque teórico de la Gestalt, donde lo que importa es tener conciencia de la experiencia presente de manera integral, lo que posibilita el estar sanos. La investigación se desarrolla en base a la metodología de Investigación-Acción, lo que permite efectuar una labor activa que propicia una mejoría en la calidad de la convivencia escolar, de estudiantes de enseñanza media del Liceo B-72. Este método proporciona la posibilidad de generar un trabajo que puede tener continuidad o que puede ser utilizado a modo de manual en otros espacios o estudios. Los resultados señalan que los estudiantes manifiestan de manera explícita que han captado el sentido esencial del trabajo realizado, comprendiendo que este se orienta a conocer en mayor profundidad al compañero y a sí mismo, generando de esta forma una mayor conciencia entre ambos y por supuesto, en relación al grupo curso. En base a todo el proceso vivenciado y por supuesto de acuerdo a lo que reportan de su experiencia se puede concluir que se logró instaurar una convivencia saludable; respetuosa y directa, conciente y responsable. Respondiéndose de este modo tanto a los objetivos propuestos por esta intervención, como a las propias expectativas de los estudiantes. | es_CL |
| dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2240 | |
| dc.language.iso | es | es_CL |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano. | es_CL |
| dc.subject | PSICOLOGÍA SOCIAL | es_CL |
| dc.subject | CONVIVENCIA ESCOLAR | es_CL |
| dc.subject | GESTALT | es_CL |
| dc.subject | METODOLOGÍA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN | es_CL |
| dc.subject | EDUCACIÓN | es_CL |
| dc.title | Por una convivencia escolar sana : el darse cuenta. | es_CL |
| dc.type | Thesis | es_CL |
