Percepción de su propio proceso de reinserción escolar de niños, niñas y adolescentes con vulnerabilidad social: recepción de las escuelas y respeto del derecho a la educación

A nivel nacional se puede observar que el mayor porcentaje de deserción en edad escolar se concentra en los estratos socioeconómicos más bajos, lo cual se ha mantenido a pesar de las políticas estatales de reinserción, como son los programas de reinserción educativa, implementación de escuelas de segunda oportunidad y las diversas políticas públicas orientadas a la inclusión y retención escolar de los niños, niñas y adolescentes (NNA). En el presente estudio se aborda cómo perciben los NNA con vulneración social y desertores del sistema escolar la recepción dada por colegios y el respeto a su derecho a la educación en su proceso de reinserción. La investigación se realiza bajo una mirada cualitativa del fenómeno, la cual nos permite conocer la percepción del sujeto en relación con el mundo exterior y la realidad social, bajo el enfoque fenomenológico. A través de esta investigación se revela cómo es que los derechos percibidos por los NNA como respetados por las escuelas son parte de la accesibilidad (aspectos materiales) y la adaptabilidad, mientras que la asequibilidad y la aceptabilidad son percibidos por los NNA como derechos no cubiertos. Las relaciones interpersonales son percibidas como relevantes por los NNA, esto debido a que encuentran contención y acompañamiento en áreas emocionales y académicas en sus propios pares, mientras que, si bien, se percibe disposición de acompañamiento por parte de funcionarios (ya sea autoridades y trabajadores psicosociales) consideran que ésta está dirigida a NNA con dificultades emocionales o de comportamiento y no al estudiantado en general.