La dialéctica de la hegemonía y el problema pedagógico como praxis político-transformadora. Reflexiones desde Gramsci para América Latina

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dc.contributor.authorOjeda Pizarro, Paola Rossana
dc.contributor.authorCabaluz Ducasse, Jorge Fabian
dc.date.accessioned2014-09-05T22:34:09Z
dc.date.available2014-09-05T22:34:09Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractCon este artículo pretendemos aproximarnos a los aportes teòrico-polìticos articulados por Antonio Gramsci para analizar el problema pedagògico. Apartir de un análisis histórico del concepto de hegemonía, bosquejamos reflexiones sobre los cuales articular un proyecto político- pedagógico contra-hegemónico. Así, creemos que al menos tres ejes constituyen la propuesta pedagógica gramsciana: la autoeducación popular, la concientización y la omnilateralidad. Todos los cuales parecen ser columnas vertebrales en las experiencias latinoamericanas de la pedagogía de la liberación y la educación popular.es_CL
dc.identifier.citationPaulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°10, 2010. p. 35-50es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1954
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectHEGEMONÍAes_CL
dc.subjectPRAXIS PEDAGÓGICAes_CL
dc.subjectAUTOEDUCACIÓNes_CL
dc.subjectCONCIENTIZACIÓNes_CL
dc.subjectOMNILATERALIDADes_CL
dc.titleLa dialéctica de la hegemonía y el problema pedagógico como praxis político-transformadora. Reflexiones desde Gramsci para América Latinaes_CL
dc.typeArticlees_CL

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