Criterios de mediación de significado, trascendencia, intención e individualización utilizados por la educadora diferencial en la preparación de la enseñanza de los estudiantes pertenecientes al programa de integración escolar en una escuela del sector periférico de la ciudad de Santiago

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dc.contributor.authorCatalan Poblete, Javiera
dc.contributor.authorEscobar Lamadrid, Ana
dc.contributor.authorIllanes Mendez, Tabita
dc.contributor.authorRamirez Tapia, Camila
dc.contributor.authorZuniga Munoz, Soledad
dc.date.accessioned2020-01-23T21:15:19Z
dc.date.available2020-01-23T21:15:19Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial y Licenciado en Educación. Mención Trastorno Específicos del Lenguaje Orales_CL
dc.description.abstract(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl). La siguiente investigación, se enmarca en el paradigma cualitativo, en el que se busca desarrollar una investigación en torno a los criterios de mediación de significado, intención, trascendencia e individualización planteados por Feuerstein, en su teoría de la modificabilidad cognitiva. La investigación pretende reconocer como estos criterios de mediación son incorporados en la preparación de la enseñanza (planificación) de una docente de educación diferencial del Programa de Integración escolar con estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) considerando la individualidad y singularidad de los mismos.es_CL
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/5319
dc.language.isoeses_CL
dc.profesor.guiaOrtiz Guzmán, Juan
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectEducación inclusiva -- Chilees_CL
dc.subjectIntegración en la educación -- Chilees_CL
dc.subjectProfesores de educación especiales_CL
dc.titleCriterios de mediación de significado, trascendencia, intención e individualización utilizados por la educadora diferencial en la preparación de la enseñanza de los estudiantes pertenecientes al programa de integración escolar en una escuela del sector periférico de la ciudad de Santiagoes_CL
dc.typeThesises_CL

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Pedagogía en Educación Diferencial