Saberes previos de los estudiantes y su posibilidad de inclusión en el aula: utilización y relevancia para el aprendizaje significativo de la historia

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dc.contributor.authorLopez Navarro, Claudia Paz
dc.contributor.authorJimenez Morales, Maria Soledad, profesor guía
dc.date.accessioned2014-10-16T02:44:21Z
dc.date.available2014-10-16T02:44:21Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor en Educación Media en Historia y Ciencias Sociales, y al grado de Licenciado en Educación.es_CL
dc.description.abstractEl propósito de la investigación será potenciar los saberes previos de los estudiantes, como estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo, valorando rangos amplios de posibilidades; contrario a lo que se presenta en la realidad, donde el escenario, está inmerso de conocimientos tradicionales, donde hay una clara legitimidad de un conocimiento oficial, proveniente de un currículum, en el cual se encuentra en desmedro, frente a las posibilidades de autonomía y emancipación de las experiencias del mundo del estudiante.es_CL
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2176
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectSABERES PREVIOSes_CL
dc.subjectAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOes_CL
dc.subjectDIDÁCTICA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALESes_CL
dc.subjectEVALUACIÓN (EDUCACION)es_CL
dc.titleSaberes previos de los estudiantes y su posibilidad de inclusión en el aula: utilización y relevancia para el aprendizaje significativo de la historiaes_CL
dc.typeThesises_CL

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Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales