Magister en Educación Emocional
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Ítem Te invito a ser feliz. Estudio sobre la develación de la ontología del mundo emocional Aspie(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Tagle Bea, Nicolle AndreaLa problemática que se va formando es que, inferimos que en el mundo emocional Aspie hay una educación emocional no develada, ya desarrollada en ellos. Se investiga y enseña la etiqueta diagnóstica con diferentes matices en el lenguaje, desde lo técnico a lo coloquial y doméstico. Sin embargo, no desconocemos los alcances en aportar desde una base clínica, para comprender desde cierto este de vista quiénes son y cómo son. Por lo tanto, lo declarado en estas dos primeras líneas, sin duda no ha sido explorado y es lo que fundamenta este viaje. La educación emocional está en nuestro vocablo profesional hace aproximadamente una década solamente y se proclama abiertamente un accionar sobre educación emocional. Sin embargo, creemos que en la sociedad de nuestro país aún no ha trascendido con bases y fundamentos teóricos pertinentes, pese a que existen importantes aportes en esta área desde Francia, España, Argentina y Chile. Nuestro país posee uno de los mentores más importantes de educación emocional, por lo que humildemente este trabajo corresponde además, el compartir en plenitud las enseñanzas recibidas por él, incorporándola al trabajo investigativo y dar respuestas a las interrogantes. Algo pasa que en Chile, esta apertura en el accionar no se ha generado desde otro foco de comprensión y desde allí el deseo de dilucidar esta incorporación desde lo teórico acorde a nuestra cultura, para generar accionar efectivo en los profesionales y todo ser humano que lea esta investigación, desde una apertura de conciencia y la comprensión emocional al ser Aspie. Teniendo a la base los antecedentes que se han ido planteando, estamos en condiciones de señalar que, para cimentar la investigación, comenzamos por los juicios. Se esboza una determinada concepción de sujeto con preconcepciones ante su mundo emocional, ante sus fracturas ideológicas incorporadas y endurecidas en menor o mayor grado, dependiendo de la cultura en la que nos encontremos.Ítem Construcción de la imagen de sí mismo y vinculación emocional de jóvenes nativos y migrantes digitales, a través de los significantes dispuestos en facebook(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Munoz Correa, Rosa; Zarzuri Cortes, Raul, profesor guíaLas comunidades virtuales desde sus inicios, pusieron en la red valores, intereses, innovaciones y compromisos sociales; desde listas de correos temáticos, hasta la defensa de causas sociales como la paz, el medio ambiente, la democracia y la libertad de expresión, entre otras. Como medio de comunicación horizontal y manifestación de la libre expresión, Internet se convirtió en instrumento para la organización social, la acción colectiva y la construcción de sentido (Castells, 2003). Así, las herramientas y medios virtuales adquirieron especial significación para los jóvenes como vía de socialización extendiendo sus posibilidades de vinculación, permitiéndoles presentarse a sí mismos ante los otros, interactuar emocionalmente con sus pares, compartir experiencias y construir la propia identidad.Ítem Significaciones que le otorgan a la escuela premilitar de estudiantes de enseñanza media(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Quiroz Calderon, Alejandra; Rios Saavedra, Teresa, profesor guíaExiste escasa información de las escuelas premilitares como tema de indagación, si buscamos en libros encargados de la investigación en la educación o libros escritos por los historiadores de la educación nos encontraríamos con un vacío que causa admiración. De esto nace una pregunta ¿es que nadie sabe que existe este tipo de escuela o, simplemente los estudiantes que viven una experiencia escolar tan particular como esta no es digna del interés intelectual de los investigadores? Es asombroso ser testigos del abandono intelectual en que ha quedado relegada las vivencias escolares premilitares y esto es un triste sinónimo de la poca atención que se tiene por nuestros jóvenes. Pensar en investigaciones que se pregunten por las significaciones de los estudiantes que viven esta realidad y de cómo le asignan significaciones a su entorno es pensar en un desierto. Si buscamos en internet aparecen algunas escuelas premilitares en Chile como: El Instituto de Talagante Subteniente Luis Cruz Martínez, Escuela premilitar Capitán Ignacio Carrera Pinto, Escuela premilitar de Chile General Bernardo O´higgins Riquelme de Malloco y Premilitar de Orión-una premilitar de verdad, en Viña del Mar. Asimismo las hay en Venezuela, Perú y también, existe la idea de incorporarlas a la república Checa, pero estudios dedicado a éste tipo de enseñanza o, materiales relacionados con el tema no se han encontrado. Al parecer es un tema silenciado debido al poco interés que convocaÍtem Educar tras las rejas indagando sobre el significado que le otorga a su acción pedagógica un equipo educativo. (Relatos de un equipo educativo que se desempeña en una sala cuna, ubicada al interior de una cárcel en Santiago)(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Artigas Sanhueza, Nelly; Rios Saavedra, Teresa, profesor guíaÍtem El ocio en la sala de clases(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Santibanez Viani, Maria Paulina; Casassus, Juan, profesor guíaÍtem No todo es cuerpo, todo está en el cuerpo. Re-aprendizaje corporal y educación emocional en estudiantes de primer semestre de la carrera de actuación(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Briones Moraga, Maria Paz; Rios Saavedra, Teresa, profesor guíaÍtem Interpretación y vínculo en una orquesta juvenil(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Jimenez Marticorena, Maria Jose; Casassus, Juan, profesor guíaÍtem Uso de los mandalas en el desarrollo emocional del profesorado una experiencia de investigación-acción(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Faundez Pinto, Janitze; Abraham, Mirtha, profesor guía
