Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 09. Año 2011

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Browsing Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 09. Año 2011 by Subject "ESCUELA"

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    Desde lo alternativo : una mirada a la experiencia de la Escuela Albert Schweitzer de Puente Alto
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Vistoso Alcorta, Claudio
    Este artículo expone la experiencia pedagógica de la Escuela Albert Schweitzer de Puente Alto, en la que participan niños, niñas y adolescentes de diferentes edades. Se pretende dar a conocer la realidad educativa de una Escuela Básica, que producto de la complejidad en la que se halla inmersa ha comprendido la necesidad de crear un nuevo espacio, en el que todos los sujetos, principalmente los propios estudiantes, sean actores relevantes en la transformación de su realidad, teniendo como facilitadores de estos procesos a sus profesores.
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    La migración vivienciada en el espacio escolar : la experiencia de alumnado extranjero en una escuela pública de Santiago
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Abett de la Torre Diaz, Paloma
    El actual escenario mundial caracterizado por la globalización y neoliberalismo, está generando profundos cambios culturales, como son las nuevas formas de interrelación mediante las redes sociales, nuevos movimientos migratorios, etc, todos los cuales, repercuten en la escuela. De este modo, hoy en Chile contamos con un importante número de estudiantes extranjeros en nuestro sistema educativo. Es por ello, que este trabajo tiene por objetivo indagar cómo se percibe a la escuela en aulas multiculturales y cómo vivencian su proceso de escolarización estudiantes migrantes en un establecimiento de la comuna de Recoleta. Este artículo presenta los avances preliminares de una investigación en curso titulada: La construcción del otro en la escuela: un acercamiento a sujetos inmigrantes en el sistema escolar público chileno.
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    Multiculturalismo y diversidad : de la opresión a la esperanza
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Bazan Campos, Domingo
    La atención a la diversidad en la escuela es uno de los desafíos más complejos de la actualidad. Para algunos, este desafío exige desarrollar formas innovadoras de trabajo pedagógico o actores capacitados en técnicas de abordaje de la diversidad. Sin embargo, si omitimos que la diversidad es una construcción social, instalada en el currículo oculto o en las creencias de los educadores, entonces, ningún esfuerzo de cambio será fértil al prescindir de las dimensiones epistémico-sociales de la diversidad. Este artículo propone deconstruir la noción de diversidad desde sus racionalidades subyacentes, conectándola con las nociones de epistemología monocultural y multicultural.