Browsing by Author "Tapia Fuentes, Claudio, profesor guía"
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Item La agresividad como jugando: estudio sobre las motivaciones que tienen los niños entre 7 y 8 años para realizar juegos agresivos durante los recreos (Colegio Miguel de Cervantes y Saavedra)(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2005) Diaz Ibanez, Magaly Andrea; Gonzalez Chavez, Natalia de Jesus; Rios Baeza, llonca Lorena; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaCon el fin de develar los motivos que mueven a los niños a actitudes y conductas agresivas, realizamos una investigación tomando como referente a niños de segundo básico del colegio “Miguel de Cervantes y Saavedra”. Uno de nuestro objetivo al realizar ésta investigación, fue motivar al colegio a hacerse partícipe en la creación de estrategias que ayuden a superar el problema, a través de una mirada desde los niños.Item Atención a estudiantes con Asperger en la clase de matermáticas(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Burgos Victoriano, Maria; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaLa siguiente investigación, tiene como finalidad determinar si las atenciones recibidas por estudiantes con Síndrome de Asperger, son las óptimas considerando las requeridas por su diagnóstico y aconsejadas por los autores estudiados. La problemática se da en un colegio de la comuna de La Florida, que incluye en sus aulas a estudiantes con distintos diagnósticos, quienes se educan en conjunto con alumnos de educación “regular”, respaldados por el Proyecto de integración escolar, que promueve la inclusión educativa y social.Item Concepciones acerca del azar y las probabilidades, de un grupo de profesores que enseña matemática en los niveles de 5º a 8º básico en un colegio de Puente Alto(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Moya Marquez, Mauricio; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaItem Concepciones de diferentes actores educativos, con respecto al proceso de articulación del segundo nivel de transición y primer año básico, en el colegio Cristóbal Colón(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Deb Parra, Carolina Andrea; Deb Parra, Veronica Elisset; Sanhueza Neira, Isabel Alejandra; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaEn la presente investigación se pretende dar a conocer las concepciones de los diferentes actores educativos en torno al proceso de la articulación en el segundo nivel de transición y primer año de educación básica, pertenecientes al colegio Cristóbal Colón. Entendiendo por “actores educativos” a; la educadora de párvulos, técnico en párvulos, profesoras y niños de primer año básico y los directivos del establecimiento. La problemática central de tal foco, pretende reconocer cómo algunos actores del sistema educativo conciben la articulación, cuál es la percepción que tienen de ésta en el proceso formativo de cada uno de sus estudiantes y a su vez comprender cómo éstos últimos la vivenciaron. Asimismo, se desea tener claridad con respecto al proceso de articulación que se da en estos niveles y si existen o no, metodologías abocadas a dicho fenómeno.Item Concordancia entre las concepciones de evaluación de los docentes y sus prácticas evaluativas(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2006) Penrroz Montero, Giselle; Sepulveda Clavel, Tamara; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaItem Estadística descriptiva ¿cuánto saben nuestros docentes?(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Carrasco Guerrero, Maureen; Pasten Villarroel, Valeria; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaItem Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Diaz Arenas, Mariela; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíala presente investigación consiste en un estudio de los métodos (psicolinguístico y de destrezas) que los docentes utilizan para la enseñanza de la lecto-escritura inicial con alumnos y alumnas de primer año básico, NB1, primer ciclo. Proponiéndose específicamente comprender e identificar los aspectos de la cultura escolar que favorecen o inhiben el uso de alguno de estos dos métodos de enseñanza.Item Propuesta didáctica utilizando tecnología para la función cuadrática en 3° medio mediante el manejo de software o sitio web(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Mena Alarcón, Ronny; Vidal Jiménez, Marco; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaLos estudiantes presentan una mayor familiaridad con las tecnologías de la información y comunicación, TIC, e incluso un dominio técnico, pero no necesariamente se traducen a una utilización de las herramientas tecnológicas con fines educativos ni para el desarrollo de procesos o competencias académicas. La incorporación de las TIC de forma habitual en los procesos de enseñanza y aprendizaje no es una tarea fácil, pero si se potencia podría existir una posibilidad de transformación de la acción educativa y efectiva que contribuya a que los estudiantes comprendan más y mejor. Como objetivo se pretende, desarrollar una propuesta didáctica de matemática en la unidad de funciones y cuyo objeto matemático son las funciones cuadráticas para el curso de 3° medio, incorporando la articulación de las tecnologías de la información y comunicación.Item Uso de la tecnología de comunicación e información en la creación de material didáctico(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Fuentes Méndez, Armando; Tapia Fuentes, Claudio, profesor guíaEl aporte de esta tesina, es crear un material de apoyo educativo y dar a conocer la experiencia en mi rol de docente en la generación de un material educativo a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación, haciendo énfasis en sus aspectos pedagógicos, alcances y limitaciones. Para el desarrollo de este material de apoyo educativo se escogió la unidad de números enteros del programa oficial de 7º año, este material de apoyo educativo de matemática no estará acompañado de ni seguido de ninguna ponderación o totalización en cuanto al uso de este material por parte de los alumnos o docentes. Puesto que el enfoque está centrado en la experiencia de crear un material de apoyo educativo de matemática. Es decir, está tesina está destinada más bien a realizar una reflexión a partir de mi experiencia al utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación y las herramientas multimedia gratuitas para generar material de apoyo y su potencial en el proceso de enseñanza aprendizaje.
