Browsing by Author "Sanhueza Mendoza, Rodrigo, profesor guía"
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Item Análisis del conocimiento de los profesores de la escuela Santa Sara de la comuna de lampa sobre el proyecto de integración escolar(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009) Cabezas Rojas, Doris Andrea; Fierro Aguilera, Marcia Carolina; Varela Rodriguez, Maria Cristina; Sanhueza Mendoza, Rodrigo, profesor guíaLa siguiente investigación pretende analizar el conocimiento que poseen en los docentes participantes del Proyecto de Integración Escolar que se ejecuta en la Escuela Santa Sara de la comuna de Lampa.Item Diferentes perspectivas en la adquisición de la lengua escrita(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Aqueveque Diaz, Yasna; Castro Leiva, Carolina; Sanhueza Mendoza, Rodrigo, profesor guíaEl objetivo que busca la siguiente investigación es reflexionar sobre la adquisición del lenguaje a partir de dos miradas, un enfoque lingüístico y un enfoque constructivista, es decir, el primero parte con el desarrollo cognitivo del niño desde los primeros años; hasta la identificación y discriminación de los fonemas y grafemas. Y la visión más crítica busca que los niños tengan contacto con la lengua escrita a través de intervenciones del contexto social, desarrollo socioemocional que es el resultado de la influencia del medio sociocultural.Item Educación popular: aportes desde un paradigma crítico transformativo a la educación especial en Chile(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Fuentes San Martin, Victoria; Peñaloza Vasquez, Tamara; Venegas Jara, Carol; Sanhueza Mendoza, Rodrigo, profesor guíaNuestra motivación, más que investigar las dificultades presentes en el sistema educativo para los alumnos integrados o los programas de integración, ha sido reflexionar sobre qué aportes encontramos en la educación popular, y utilizar todas las herramientas que emergen de esta ciencia para desarrollarlas en la práctica educativa. Revisamos y analizamos de modo conceptual la educación especial, su historia en América Latina y en Chile, asimismo identificamos los aportes que podemos encontrar en la educación popular que favorecen a una educación digna, de calidad, no cosificadora ni segregadora, considerando al educador como el sujeto encargado de entregar las herramientas necesarias al educando para formar parte de su aprendizaje y no un espectador del proceso educativo.Item Investigación longitudinal de la velocidad lectora desde 1° a 8° básico entre estudiantes con Trastorno Específico de Lenguaje y estudiantes sin antecedentes de Trastorno Específico de Lenguaje en una escuela de la comuna de La Granja(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Gutiérrez Lillo, José Cristian; Sanhueza Mendoza, Rodrigo, profesor guíaEsta investigación pretende dilucidar la relación entre velocidad lectora y trastorno de lenguaje, comparando los resultados a lo largo de la escolaridad en enseñanza básica de un grupo de estudiantes con desarrollo típico de lenguaje y otro con Trastorno Específico de Lenguaje, dicho estudio se desarrolló en el Colegio Padre Esteban Gumucio de la comuna de La Granja.
