Browsing by Author "Pozzoli, Maria Teresa"

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    Aproximación clínica para la transformación de la tarea educativa. (Psicología Social para educadores del s. XXI)
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Pozzoli, Maria Teresa
    El artículo propone revisar de modo crítico las limitaciones que en el tercer milenio muestran los resultados de la tarea educativa a partir de la aplicación del modelo educativo tradicional, según la aplicación del paradigma vigente.
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    De eso (...) No se habla: (Tiempos para la reflexividad del YO y para asumir los riesgos de la homogeneidad de los silenciamiento)
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2002) Pozzoli, Maria Teresa
    El artículo aborda la problemática identitaria de la sociedad chilena desde un enfoque psicosocial, destacándose los antecedentes históricos y culturales que han determinado una subjetividad vulnerada en la expresión de diferentes modalidades de silenciamiento. La reflexión se respalda en los referentes empíricos de los informes de PNUD de Desarrollo Humano referidos a Chile.
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    Una nueva epistemología a través del concepto de la "interacción social"
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 1999) Pozzoli, Maria Teresa
    Diversas Ciencias Sociales hacen uso de la noción de "Interacción", la Sociología, la Antropología Cultural, la Lingüística, la Psicología; todas ellas han desarrollado, de alguna forma, la perspectiva teórica interaccional para analizar sus objetos de estudios particulares. No haremos referencia a todas y cada una de ellas, sino puntualmente a la presencia de la noción de "Interacción" en la Sociología y en la Psicología Social.
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    El trato amable del sujeto complejo (ética y educación en la globalización para una conciencia planetaria)
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Pozzoli, Maria Teresa
    El mundo en el que vivimos está al revés, el poder funcionalista que nos socializa en el contexto de la globalización - desde una mirada confrontacional que está a la base del paradigma vigente - nos enseña de modo equivocado a padecer la realidad en lugar de cambiarla, reproduciendo un ejercicio del poder que es limitante para el desarrollo humano integral. En esta escuela viciada son obligatorias las clases de impotencia, cimentando una falsa conciencia y una riesgosa postergación y envilecimiento del motor de la vida. La sobrevivencia de todos los sistemas vivos está en juego, en la medida en que prevalezca la prepotencia, la práctica sistemática de la exclusión, el silenciamiento, la beligerancia y la guerra. Pero ... no hay escuela que no encuentre su contraescuela dado que la fuerza irreverente y enseñoreada de la vida es compleja y siempre resulta más fuerte que el cúmulo de nuestras limitaciones humanas. El artículo propone desde las premisas del pensamiento complejo de Edgar Morín la construcción reflexiva de una ética y una educación (sustentable) de lo cotideano que posibilite la emergencia, la práctica y la expansión de una conciencia planetaria en sujetos amables.