La percepción del tiempo en su dimensión histórica : una experiencia diferenciada respecto de los estilos de enseñanza

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dc.contributor.authorRodriguez Videla, Claudio Andres
dc.contributor.authorHerrera Ponce, Paulina, profesor guía
dc.date.accessioned2014-10-11T03:25:51Z
dc.date.available2014-10-11T03:25:51Z
dc.date.issued2007
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor en Educación Media en Historia y Ciencias Sociales, y al grado de Licenciado en Educaciónes_CL
dc.description.abstractMediante la descripción de las diferencias en el aprendizaje del Tiempo Histórico, en función de la implementación de un modelo de intervención pedagógica de estilo constructivista y otro de estilo tradicional, la presente ib¡nvestigación busca establecer un análisis de la relación entre los modelos de intervención pedagógica y la percepción del tiempo histórico.es_CL
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2062
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOes_CL
dc.subjectINTERVENCIÓN PEDAGÓGICAes_CL
dc.subjectTIEMPO HISTÓRICOes_CL
dc.subjectDIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALESes_CL
dc.subjectENSENANZA DE LA HISTORIAes_CL
dc.titleLa percepción del tiempo en su dimensión histórica : una experiencia diferenciada respecto de los estilos de enseñanzaes_CL
dc.typeThesises_CL

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Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales