Gender-related Experiences and Perspectives of Female Teachers in a Chilean All-boys School.

Abstract

El presente estudio explora las percepciones en relación a género y educación de un grupo de profesoras trabajadoras en una escuela masculina pública en Santiago de Chile. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con datos de 7 entrevistas semi-estructuradas. Los resultados muestran que las participantes tienen ideas de género tradicionales que se traducen en roles heteronormativos de género y interacciones entre profesoras y estudiantes. En este sentido, estos ideales de género son observables en el currículum oculto y prácticas docentes de los educadores principalmente a través de la benigna sexismo. Finalmente, aunque los educadores consideran que la incorporación de una perspectiva de equidad de género en la escuela es relevante, no formalizan el tratamiento de temas de género en sus aulas. Los hallazgos de este estudio sugieren que la incorporación de una perspectiva de género es necesaria en todos los niveles del sistema educativo, incluyendo los programas de formación de profesores. Esto beneficiaría en la subvención de la conciencia respecto a las creencias de género de todos los miembros del sistema educativo y la manera en que tales creencias se traducen en atitudes y prácticas discriminarias de género que llevan a la inequidad de género en el sistema escolar.