Representaciones sociales de profesores sobre el Simce

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorLarotonda Dinardi, Christian
dc.contributor.authorAbraham Nazif, Julia, profesor guía
dc.contributor.authorCid Rodriquez, Soledad
dc.contributor.authorSolar Sepulveda, Silvia del
dc.date.accessioned2014-12-03T15:49:17Z
dc.date.available2014-12-03T15:49:17Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°13, 2013. p. 119-137. ISSN 07179065.es_CL
dc.description.abstractDado el prestigio que posee el Simce, resulta fundamental conocer las representaciones sociales que docentes tienen acerca de esta prueba, pues es a partir de dichas representaciones que los docentes toman decisiones y gestionan el currículo en la sala de clases. El análisis realizado muestra que el imperativo implícito de obtener buenos resultados en esta prueba lleva a que el sistema educativo conciba a los docentes como funcionarios al servicio de la institución de un currículo que resulta, intencionalmente o no, homogeneizador y que los aparta de lo que ellos consideran como su rol profesional.es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2588
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectDOCENTESes_CL
dc.subjectSUJETOes_CL
dc.subjectESCUELAes_CL
dc.titleRepresentaciones sociales de profesores sobre el Simcees_CL
dc.typeArticlees_CL

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Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 13. Año 2013