La configuración de sentidos en la práctica solidaria del aprendizaje-servicio

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dc.contributor.authorOlivares Gaete, Felipe Andres
dc.contributor.authorRios Saavedra, Teresa, profesor guía
dc.date.accessioned2013-04-22T20:54:09Z
dc.date.available2013-04-22T20:54:09Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor en Educación Media en Historia y Ciencias Sociales, y al grado de Licenciado en Educación.es_CL
dc.description.abstractEscogimos el tema del Aprendizaje-Servicio (AS) porque materializa en una metodología pedagógica el resultado de una larga búsqueda de enfoques y estrategias pedagógicas que combinaran: la aplicación de lo aprendido en el aula en otros espacios; la re-construcción del diálogo entre la escuela y la(s) comunidad(es); la generación de nuevos y mejores aprendizajes (superando, incluso, a los que promueve el Curriculum vigente); el posicionamiento del estudiante como protagonista colaborativo de su aprendizaje y el de otras personas; y, la posibilidad concreta del ejercicio de una solidaridad lúcida (no instrumental, pro materialista, circunstancial, o culpógena).es_CL
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/814
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectSOLIDARIDADes_CL
dc.subjectASPECTOS SOCIALESes_CL
dc.subjectCHILEes_CL
dc.subjectASPECTOS RELIGIOSOSes_CL
dc.subjectCRISTIANISMOes_CL
dc.titleLa configuración de sentidos en la práctica solidaria del aprendizaje-servicioes_CL
dc.typeThesises_CL

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Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales