Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 12. Año 2012

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Browsing Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 12. Año 2012 by Subject "ENSENANZA DE LA GEOGRAFÍA"

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    A cidade educadora : possibilidades pedagógicas nas relações identitárias e de aprendizagem com os espaços urbanos
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Ferrari Martinez, Cesar Augusto; Ferreira Dias, Fabio; Kaercher, Nestor Andre
    Este artículo trata de relacionar los espacios de la escuela y de la ciudad a través de dos investigaciones de magíster. Las relaciones de los estudiantes con el barrio del centro de Porto Alegre, mediada por la lugarización, replantea las imágenes que los jóvenes elaboran acerca de la ciudad. En la investigación de César, los estudiantes que viven en las calles encuentran refugio en la escuela, donde trae sus experiencias y ayudan en el desarollo del currículum en intercambio con la ciudad. El trabajo de Fabio intenta contribuir mostrando elementos de topofobia y topofilia construidos por los/en los alumnos en relación a los objetos y a las acciones, tangibles e intangibles, del paisaje y del espacio urbano.
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    A pesquisa mediando a formação de professores no processo de aprendizagem em geografia
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Souza, Vanilton Camilo de
    El presente trabajo es una reflexión sobre el papel del profesor de Geografía en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Uno de los aspectos centrales de la propuesta es considerar, por un lado, la necesidad de tener claro cuál es la noción de formación y de práctica de enseñanza del profesor de Geografía, como modelo capaz de realizar críticamente la construcción del conocimiento de esa disciplina. Por otro lado, tomar la investigación como dimensión fundante de la construcción de conocimiento, de la formación de profesores de Geografía y de la orientación didáctica de la disciplina.. Se considera, de esa forma, la potencialidad de la investigación para la enseñanza de la Geografía en la escuela con una visión que busca superar el modelo tradicional de enseñanza, y promover la construcción de prácticas mediadoras en la construcción de conocimiento.
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    A população Africana no ensino de geografia
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Ferracini, Rosemberg
    El presente texto es una introducción de la discusión del tema de la población africana en la enseñanza de la geografía. Pasamos por las discusiones teórico-metodológicas al respecto de la inserción de ese continente en las ciencias humanas hasta la presencia en algunos debates como (des)colonización. A modo de conclusión direccionamos nuestro análisis con la propuesta de entender ese continente a partir de sus bases, en la perspectiva africanista, diferente del mirar colonizador europeo.
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    Representações (carto)gráficas, linguagens e novas tecnologias no ensino de geografia
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Dirceu de Azambuja, Leonardo
    En la tradicional didáctica de la Geografía, el libro de texto utilizado en la condición de manual, cumple con las necesidades de contenido y de forma de enseñar y aprender. En la nueva didáctica, contenido-forma es parte de la enseñanza-aprendizaje, construyéndose en el proceso de planificación y ejecución de las actividades escolares. Por lo tanto, el uso diverso de las representaciones gráficas, cartográficas y lenguajes es compatible con las nuevas exigencias y oportunidades instigadas por la renovación de la enseñanza de la Geografía en el contexto de la enseñanza y la investigación o la construcción social del conocimiento. La reflexión sobre la inclusión de los recursos educativos y las nuevas tecnologías de la información y comunicación, teniendo en cuenta los cambios de paradigma de la geografía escolar, es el tema de este texto.