Browsing by Author "Rojas Parada, Carlos"

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    Las concepciones de jóvenes secundarios sobre la dictadura cívico - militar. Entre la ficción histórica y la memoria colectiva
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Carvajal Escaida, Irma; Rojas Rubillanca, Constanza; Rojas Parada, Carlos; Ramirez Urra, Isarel
    Escogimos como grupo investigar sobre la temática de las series de televisión y las concepciones que puedan generar en los jóvenes secundarios, principalmente porque es un tema que no ha sido investigado con profundidad hasta ahora, a pesar de que consideramos que existe una estrecha relación entre lo que entregan los medios de comunicación masivos (entre las que están las series de televisión) y los conocimientos que obtienen los estudiantes, lo que se visualiza aún más cuando de series de temática histórica se trata, pues son representaciones de nuestro pasado y base social. Ante esto es interesante rescatar que cualquier emisión televisiva que ponga en duda nuestra pre-concepción histórica siempre representará un claro desconcierto para la opinión pública, pues hay una visión memorística (Jelin, 2002;Traverso, 2007) arraigada en la sociedad, que tal vez se genera desde la escuela. De ahí que es evidente señalar que estas producciones tienen un poder gigantesco como entes de re-educación o de afianzamiento de la historia oficial (Carretero, 2007).
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    Experiencia de intervención socioafectiva y el desarrollo de habilidades para la vida mediante la utilización de juegos de mesa
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018) Aguilera Avila, Eduardo; Contreras Salinas, Yerty; Salgado Mora, Cecilia; Rojas Parada, Carlos
    El interés por realizar una investigación entorno a desarrollar habilidades para la vida en los estudiantes, recae en las problemáticas de convivencia escolar que se presentan en los establecimientos educacionales y que se han caracterizado por un aumento en las relaciones conflictivas y violentas dentro de las escuelas, a pesar de que estas, están siendo abordadas en las actuales políticas públicas de educación, siguen siendo una piedra de tope para mejorar las relaciones de los estudiantes dentro de las aulas de clases. La nueva ley de Inclusión 20.845 es un claro ejemplo de esta preocupación latente por las instituciones educativas y la política nacional, por lo que se propone una nueva mirada de los Reglamentos de Convivencia Escolar; en la nueva Ley se puede distinguir algunos cambios, por ejemplo, se propone establecer programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que presenten bajo rendimiento académico y una constante necesidad de apoyo a la convivencia.