Browsing by Author "Mirone Munoz, Daniela, profesor informante"
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Item Escrituras de duelo: un estudio aproximativo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Brodsky Baudet, Cerda Martinez, Jose Pablo; Soca Guarnieri, Gainza Veloso, Álvaro, profesor metodólogo Juan Jose, profesor guía; Mirone Munoz, Daniela, profesor informanteSe analizó la escritura de 2 libros escritos por madres que han perdido un hijo adolescente, en un evento violento. Este análisis se centró en el discurso presente en dicha escritura. En el marco teórico se articularon los conceptos de trauma, pulsión, significante, escritura y duelo, desde una perspectiva psicoanalítica, con énfasis en las teorías de Sigmund Freud y Jacques Lacan. Se incluyeron, asimismo, otras miradas teóricas sobre el proceso de duelo, recogiendo además elementos de la literatura especializada. El marco metodológico utilizado corresponde al de la investigación cualitativa, desde el paradigma complejo, y el instrumento de recolección de información fue el de recopilación documental. La técnica de análisis de la información recopilada fue la del análisis de discurso. El estudio se efectuó identificando el significante principal de cada texto y la cadena de significantes presente en algunos de los capítulos de los libros analizados. Por otra parte, la investigación dio cuenta de un esquema general del duelo, para este tipo de casos.Item Inclusión del niño/a migrante en la comunidad educativa en una escuela de la comuna de Independencia(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2010) Pizarro Caceres, Monica; Herrera Ponce, Paulina, profesora guía; Kamann, Francisco, profesor metodólogo; Mirone Munoz, Daniela, profesor informanteLa presente investigación intenta mostrar cómo ha abordado una escuela municipal de la comuna de Independencia, la inclusión del niño/a migrante en la comunidad educativa, por medio del aporte de la implementación del Programa Escuela Sin Fronteras, lugar significativo para el tema por ser uno de los colegios ubicados en una de las comunas con mayor población migrante, principalmente peruana, de la Región Metropolitana. El contexto en que se implementa este Programa E.S.F., no solo se centra en el niño/a peruano en su estructura escolar, sino que considera su realidad migrante, como situación económica y además los distintos factores que pueden afectar a también a sus familias por su condición de migrantes en Chile. Por lo tanto existe la necesidad constante de generar mecanismos de integración en términos interculturales en la comunidad educativa, tanto en sus procesos y relaciones cotidianas en la escuela, como en sus contenidos curriculares. De acuerdo a los resultados de la investigación, la Inclusión del niño migrante en la comunidad educativa se encuentra en inicios de un proceso de reconocimiento de la cultura migrante, ya que se evidenció una Integración del niño desde su diferencia de cultura, pero no se logra un reconocimiento de la diferencia como un enriquecimiento cultural, sino solo como un intento de homogeneización mostrándolo como sinónimo de igualdad, lo cual dentro del Discurso de la escuela, es su concepción de Inclusión escolar. Además se evidencia una falta de conciencia de la realidad escolar, en cuanto a temas no resueltos como por ejemplo la discriminación entre alumnos, profesores y apoderados, o a la falta de información desde la Dirección, en temas relacionados a la migración para los actores de la comunidad educativa.Item Oquedad del lenguaje: aproximación al concepto de silencio desde el psicoanálisis y la filosofía(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Lopez Torres, Juan Carlos; Araujo Kakiuchi, Kathya, profesor guía; Echeverria Galvez, Genoveva, profesor metodólogo; Mirone Munoz, Daniela, profesor informante
