Browsing by Author "Castro Barra, Francisca"

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    Diseño metodológico para un estudio de caso : factores socioculturales, emocionales y cognitivos en el proceso lector de los y las estudiantes de primer año básico del colegio Henri Cetty, comuna de Molina, Región del Maule
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Muñoz Rubio, Betsabet Adriana; Moraga Aguilar, Paula Andrea; Castro Barra, Francisca; Irigoyen Ruminot, Carolina; Lara Jara, Fernanda; Troncoso Alcaino, Bernabé; Kompen Ceballos, Natalia, profesora guía
    Mediante la presente investigación se intentará evidenciar la incidencia de los factores socioculturales, emocionales y cognitivos en el proceso lector de los estudiantes de primer año básico del colegio Henri Cetty de la comuna de Molina. Es necesario mencionar que el establecimiento presenta altos índices de vulnerabilidad en cada uno de los estudiantes, situación que podría afectar en el desarrollo de la lectura y el aprendizaje en general, así también el escaso apoyo que tienen desde el hogar. Por ello se requiere un cambio de perspectiva de la comunidad educativa en general, lo cual solo será posible en la medida que la sociedad revalore el papel del factor sociocultural, emocional y cognitivo como un elemento primario, fundamental e importante en el proceso de aprendizaje lector. Entre las teorías pedagógicas de las últimas décadas, la del aprendizaje significativo plantea el aprendizaje como una evolución en el desarrollo humano y se debe considerar al observar los procesos de aprendizaje al interior del aula (Palmero, 2008). Además, se debe considerar que los estudiantes no aprenden lo que no quieren aprender y no se aprende aquello que no motiva, si algo no motiva, no genera emociones positivas que impulsen acciones en esa dirección. Por ello es fundamental considerar los factores anteriormente mencionados como parte del aprendizaje lector y por lo cual la educación se constituye, por derecho propio, en una necesidad que trasciende el ámbito escolar.
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    Estrategias para el proceso lector en tiempo de pandemia
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Gajardo Martínez, José; Muñoz Rubio, Betsabet Adriana; Moraga Aguilar. Paula Andrea; Castro Barra, Francisca; Irigoyen Ruminot, Carolina; Lara Jara, Fernanda; Troncoso Alcaino, Bernabé; Guíñez Gutiérrez, Carla, profesora guía
    Según la UNESCO “con la pandemia, a nivel mundial, 100 millones de niños se sumaron a los 483 millones que ya no contaban con competencias suficientes en la lectura. Esto es, que no lograban leer textos simples de manera comprensiva. Se esperaba bajar en el 2020 a 460 millones, nos dice la UNESCO, pero contrariamente, el problema se agravó por la inesperada situación de cierre de colegios, y la dificultad de enseñar y desarrollar la lectoescritura con los estudiantes de primer grado de educación primaria en forma remota” (Sotomayor, 2021, p.). En la educación básica la lectura es un medio para descubrir, comprender y analizar temas que se ponen al alcance dentro y fuera de las aulas. La presente investigación se refiere a las estrategias en el proceso lector en tiempos de pandemia, se evidenciará la falta de igualdad en el acceso a la educación, problemáticas para la adquisición lectora, falta de herramientas a padres y apoderados para enfrentar esta crisis, que se pueden definir como el soporte fundamental en el proceso lector de cada estudiante. La adquisición de la lectura es uno de los principales objetivos de la educación ya que es la llave principal para entrar al mundo cultural. Sin embargo, podemos ver que la crisis sanitaria que se están viviendo a nivel mundial, está siendo afectado fuertemente el alcance mínimo en la adquisición lectores de los estudiantes, la educación ha sido uno de los principales afectados al momento de la enseñanza, es precisamente el fracaso del aprendizaje lector lo que genera gran dificultad en la vida del estudiante. En la investigación realizada se evidenciará las dificultades que enfrentan los docentes en la enseñanza del proceso lector al introducir al estudiante a la lectura y cómo enfrentan las familias esta problemática, por falta de herramientas para apoyar a los niños y niñas desde el hogar. Así también conoceremos qué estrategias están utilizando los docentes para enseñar la lectura, en la modalidad online, de igual forma como han vivido los estudiantes y sus familias detrás de esas pantallas y cuál ha sido el rol del docente y de la escuela en estos procesos.