Análisis del decreto supremo N° 83/15 y sus estrategias de inclusión, trabajo colaborativo y adecuaciones curriculares, en relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje de niñas y niños, pertenecientes a un colegio con programa de integración escolar de la comuna de Puente Alto”
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Fecha
2019
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Editor
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Resumen
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, disponible para préstamo en Biblioteca UAHC Pedagogía). La siguiente investigación se centra en describir el impacto de las estrategias definidas en el
Decreto Supremo No83/15, en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje de niñas y
niños, pertenecientes a un colegio de la comuna de Puente alto.
Para llevar a cabo esta indagación, se abordará a través de tres dimensiones: Inclusión, Trabajo
Colaborativo y Adecuaciones Curriculares, las que, a su vez, fueron trabajadas desde dos
categorías: políticas públicas educativas y estrategias de inclusión, según variados referentes
bibliográficos.
El diseño de esta investigación es de tipo mixta, puesto que se recolecta, analiza y vincula
datos cuantitativos, que permiten ahondar en los análisis, pudiendo así considerar la
información como un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos, así como su integración y
discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información obtenida, para poder
responder el planteamiento del problema, dicho tipo de investigación, se sustenta bajo un
paradigma crítico, el cual busca interpretar una realidad dinámica, para luego generar cambios
constructivistas.
De esta manera, los resultados obtenidos mediante el análisis cuantitativo, se logran a través
de una escala de apreciación de tipo Likert, obteniendo información sobre la percepción que
poseen las educadoras diferenciales, sobre el manejo conceptual de las políticas públicas y la
utilización de estrategias inclusivas, referentes a las variables anteriormente mencionadas.
Por último, se realiza una interpretación cualitativa, analizando los aspectos logrados y
aquellos que son necesarios potenciar, concluyendo finalmente que “Las estrategias que
definen el D.S 83/15, permiten la Inclusión, el Trabajo Colaborativo y las Adecuaciones
Curriculares, en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje de niñas y niños,
pertenecientes a un establecimiento de enseñanza básica, con Programas de Integración
Escolar, de la comuna de Puente Alto”.
Descripción
Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastorno Específico del Lenguaje
Palabras clave
Educación especial, Integración escolar, Integración en la educación -- Chile, Filosofía del curriculum
