Valoración y significación de los docentes de la Escuela Nemesio Antúnez de la comuna El Bosque dan a la diversidad en sus prácticas educativas-pedagógicas, para el mejoramiento de los aprendizajes en el aula

Abstract

(No autorizada su publicación a solicitud del autor, disponible para préstamo en Biblioteca UAHC Pedagogía). El trabajo de investigación que presentamos a continuación corresponde a un estudio sobre la valoración y significación de la Diversidad que le atribuyen un grupo de docentes de una escuela Municipal de la comuna de El Bosque, el cual se realizó dentro del marco de Tesis de Grado conducente al título de Educadora Diferencial con Mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral, como segunda titulación, en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Para su desarrollo se realizaron entrevistas a docentes de este establecimiento, cuyo estudio estaba abocado a analizar la valoración y significación que realiza el profesorado, cuáles son las teorías que sustentan su práctica en torno al tema en cuestión y qué tensiones epistemológicas viven al operacionalizar esta política pública en la escuela. Con el objetivo de construir un corpus teórico que de sustento a nuestra investigación, se revisaron autores que han trabajado temáticas relacionadas con la diversidad, inclusión y políticas públicas construidas hasta ahora sobre esta materia. La idea es incorporar autores que han estudiado el tema en cuestión y así poder determinar qué importancia le dan los profesores/as a la Diversidad. Entendemos que muchas “prácticas tradicionales” desarrollan ciertas construcciones educativas homogeneizadoras y normalizadoras que lejos están de promover una escuela en y para la diversidad.