Resignificación del currículum a partir de la pedagogía crítica: Estudio monográfico para una fundamentación crítica de la educación inclusiva

La presente monografía aborda la necesidad de re-visitar los aportes de la pedagogía crítica, en relación al currículum y su potencial contribución a la resignificación de la educación inclusiva. El supuesto central de esta monografía ha sido analizar distintos referentes de las pedagogía críticas y conectar fructíferamente sus propuestas con la naturaleza y sentidos del curriculum en y para la inclusión escolar. Para ello, se recurre a autores relevantes del pensamiento pedagógico y social, tanto de la tradición crítica europea (P. McLaren y H. Giroux, junto con la Escuela de Frankfurt) como de la denominada pedagogía crítica del sur (P. Freire, E. Dussel y R. Pinto), entre otros. Para abordar el tema del curriculum se apela además a las aportaciones de dos autores latinoamericanos, R. Blanco y C. Skliar.