Método montessori: estudio cualitativo de la implementación del método montessori, en las niñas y niños de la sala de clases heterogénea de la sala cuna y jardín infantil El Roble de la comuna de la Pintana
Cargando...
Archivos
Fecha
2011
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Resumen
La investigación propuesta a continuación se enmarca en el ámbito de la
educación preescolar, donde se investigó una alternativa a la educación tradicional
existente en Chile, adentrándose en la propuesta Montessori que tiene la Sala Cuna y
Jardín Infantil El Roble, ubicado en la comuna de la Pintana, donde se trabajó con las
niñas y niños de la sala heterogénea (3 a 5 años), con sus guías y directivos. Para
conocer la implementación del método, en un contexto como este.
En el marco teórico se presentan los antecedentes fundamentales de la
creación de la educación preescolar en nuestro país, haciendo un recorrido histórico
respecto a su implementación, además se indagan las políticas publicas en esta
materia. La primera concepción teórica que se revisa es el Método Montessori, donde
se describe su metodología, principios y conceptos fundamentales. Luego se
profundiza en la teoría constructivista, revisando algunos de sus principales autores
como Jean Piaget y Jerome Bruner.
La metodología utilizada para la investigación fue el enfoque cualitativo, el
cual se caracteriza por ser flexible, ya que lo relevante es el contexto en el cual ocurre
el fenómeno a investigar. Las técnicas utilizadas para la recolección de información
fue la entrevista en profundidad y la observación participante. El análisis de
resultados se hizo a través del análisis de contenido por categoría.
Descripción
Tesis para optar al título de psicólogo y al grado de Licenciado en Psicología
Palabras clave
MÉTODO DE MONTESSORI, PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN, JARDIN INFANTIL
