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dc.contributor.authorOsorio, Jorge
dc.contributor.authorRubio, Graciela
dc.date.accessioned2014-07-07T16:09:35Z
dc.date.available2014-07-07T16:09:35Z
dc.date.issued2010
dc.identifier.citationPaulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°8, 2010. p. 97-107es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/1712
dc.description.abstractEl siguiente artículo reflexiona sobre la investigación-acción en diálogo con la complejidad. Se considera la investigación-acción como una práctica eco-reflexiva que, a través de una razón nutrida por la experiencia, recupera la experiencia de los sujetos como fuente de reflexión pedagógica. Se presentan perspectivas crítico-hermenéuticas, para sustentar el tránsito de los educadores en contextos sociales, cultural y pedagógicamente complejos.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectINVESTIGACION ACCIONes_CL
dc.subjectCOMPLEJIDADes_CL
dc.subjectPRACTICA ECO-REFLEXIVAes_CL
dc.subjectREFLEXION PEDAGOGICAes_CL
dc.subjectPERSPECTIVA CRITICO HERMENEUTICAes_CL
dc.titleInvestigación - acción desde un enfoque pedagógico eco - reflexivo : consideraciones para el desarrollo de un programa crítico - hermeneúticoes_CL
dc.typeArticlees_CL


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