Osorio, JorgeRubio, Graciela2014-07-072014-07-072010Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°8, 2010. p. 97-10707179065http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1712El siguiente artículo reflexiona sobre la investigación-acción en diálogo con la complejidad. Se considera la investigación-acción como una práctica eco-reflexiva que, a través de una razón nutrida por la experiencia, recupera la experiencia de los sujetos como fuente de reflexión pedagógica. Se presentan perspectivas crítico-hermenéuticas, para sustentar el tránsito de los educadores en contextos sociales, cultural y pedagógicamente complejos.esINVESTIGACIÓN ACCIÓNCOMPLEJIDADPRACTICA ECO-REFLEXIVAREFLEXIÓN PEDAGÓGICAPERSPECTIVA CRITICO HERMENEUTICAArticle